庠序古代泛指乡村的学习场所机构，清朝未期改称学堂，辛亥革命后全国就统一改为学校了，直到解放以后很长时间内，在农村，人们口头上还是习惯上叫学堂。陈村学校虽处乡村僻壤交通不便，消息闲塞，条件设施落后，但人才辈出，名冠全县，可以说即有文墨村尊师重道的传承，也有师生面壁图破的敬业拼搏，在取得的一个又一个的光环中，为文脉陈村注入了新鲜的血液，增忝了无尚的荣光！
自古文墨名声好，尊师重道秀才多。
陈村作为文墨村落被推祟由来已久，从阎知州大院到焦员外的传说，从陈姓驻扎到在元朝大地震后的立庄立碑看，都是七百多年前的事情，大多发生宋未明初这个阶段，故事传说都蕴藏着浓浓的文化气息，没有文人墨客的编写与口口相传根本就传不到现在，这就是文化的力量，前人的故事在后人的口传演义中，古为今用，不断翻新，丰富了后人的智慧，推进着文化的发展，这恰恰说明，当下倡导的文化自信，正是中华民族伟大复兴而独立世界之林的根本所在。
陈村陈姓立庄老祖陈德是孔子弟子陈亢的四十八世孙，陈亢公勤学好问，善思考总结，在孔子七二弟子中排列二十八，在当县宰期间，以德服众，扶琴无为而治，从自家做起反对殉葬，政声良好，宋朝宋真宗封孔子为"玄圣文宝王"，分陈亢为"南顿侯"，明朝封孔子为"至圣先师"则陈亢陪祀于孔庙，受后人敬拜，陈村陈姓一支真正继承发扬了先祖的这一美德，多有温良恭俭让之士，时至今日，从师从教者甚为众，祖孙四代以上、兄妹多人从事教育者大有人在，我们家有老姑、伯父、兄长、侄女都是教书匠，陈召吉家四代中还有兄弟、夫妻多人从教，陈国雄家兄妹八人至少有五人从事教育，仅县二中现就有陈村籍教师八人之多且多为陈姓等等不一一列举，堪称教育世家。
文墨底蕴，尊师重道，养成陈村历史上读书的人很多，从周围碑帖和圣祇上众多标以监生、禀生、生员的人物看文脉深厚，学风蔚然。前篇提到的道光年间"一乡耆硕"主人是汾西县对学问最高权威的尊称，召吉祖父陈宗虞倡导参与了汾西县第一所国立初级中学组建，张民庆村里人一直称张先生，很少有人知道他的真名，他是村中民国时较为早的教师，他的同村发小姜康解放前也一直在外从事教学，并秘密开展党的宣传工作，解放后曾任山西省统战部副部长、省政协秘书长等职务，包括前边提到的大中学教授、校长等都是从小在陈村入学学习，从事教书育人开始，有的一生没有更改，有的中途转行，但都有较好的发展，得到行业圈内的好评，为陈村文墨村风嬴得光荣，这也不能不感怀家乡父老精心培育和庠序恩师辛勤教导传授之美德。
兴教投资不惜金，培养子孙没话说。
陈村历史属汾西县，离县城为最远最偏僻村庄，村中没有学校是很难被誉为文墨村的，陈姓祖上有办学育教的传统和经验，家谱中也把创办学校列为重要的一项，现在人们能忆起的村中最早的私塾，是由陈得智前辈创办，校址在村东头，据说就两孔窑，周围邻村上学的孩子很多，德教双馨，名气很好，为此，解放后他被任为县政协委员，县人大代表。
解放前后，陈村就建立了初级学校，校址就是村中的三官庙，老师基本上都是本村人，张民庆、陈福范、陈办生等都是，也有外村的老师很少，如赵城的薛国喜毕业后曾在陈村教过一段时间，后去了安泽中学当了副校长，他曾告诉过我陈村孩子很聪明，他刚入教被学生问的尴尬影响很深，对陈村的教育一直对我称道。为办好学，陈村人不惜毁坏了三官庙、佛庙的几百年的珍贵泥塑佛像等文明遗留，还将碑桌移埋于泊池之中，到上世纪六十年代未，陈村学校规模已占用佛庙以西三官庙以东中心区域，以南为泊池与操场(现为陈小虎院)，邻村学生再现陈村就学的高潮，每当清晨，村中书声朗朗，回彻山谷，这是一道令村人耳熟而又振奋自豪的风景线，陈村初中已在邻村中脱颖而出。
进入七十年代，村中入学新生不断增加，教室老师很难满足实际需求，村里不得不在村西另建校舍，我们那批到龄孩子就无法全部入学，分成了两批，一批正常入学，一批办成幼儿班，记得这一年我们先后在三官庙西厢房、张定生新窑、陈波柱院西棚子度过，我想办幼儿班陈村也是首创吧，这种局面促使大队加快建设步伐，在七五年前新校舍基本建成，新学校校门面北，依次为村中老渠和东西大道，过桥即到校门，陈村学校及两边团结紧张、严肃活泼的楷体大字醒目耀眼，进入校门是一条笔直的用峨卵石铺就的大道，道边树木林立，直达校办公室，学校从北到南以校门为中心线，两边有一排窑洞，为灶房、宿舍、库房等，有两排砖瓦排房八个教室、四间教师办公室，教室西台阶上为操场，并建有夯土大讲台，南则为菜园、果园等，特别是那叫"五月香"的桃子，又大又红又香，至今想起都垂涎欲滴，夏秋之季，校园内郁郁葱葱，鸟语花香，果实累累，环境十分诱人。
八十年代初，教育体制改革，初中成为八年制，陈村伏珠两村学生合并在陈村就学，村中又在原操场南菜地进行扩建，操扬改在校东墙外的滩地，直到本世纪初两村初中要求合二为一，两村都想建在本村，让乡镇领导左右为难，用了折中的办法，那个村先建起教学楼，就在哪村设中学，陈村人集内外一切资源，齐心协力，筹款集资，建起村中第一幢砼浇筑的二层楼房，暂且保住了陈村中学这块牌子，从这一点可以看出陈村人兴教办学的决心和毅力，令每个陈村人感到骄傲与自豪。
严师高徒敢管教，学业有成须敬业。
在陈村有"穷文富武"一说，意思是穷人家孩子想有出息，读书是唯一出路，富人家孩子则不同，这可以说概括了陈村文墨村的一个方面，我以为不仅如此，我更相信"棍棒出孝子，严师出高徒"的浅显道理，对大多数家庭而言，那个孩子没有调皮捣蛋的时候，不苦其心志，劳其筋骨何以成才，今天的人们一味说教娇惯孩子，将来如何面对挫折与困难，现实的残酷不足警醒可怜的父母心，终有后悔之日，我从内心感谢村中打过训过我的老师们，那是的老师有高中毕业就相当不错了，也不能寄于有好的教学方法，打骂体罚学生是家常便饭，好在他们都是本村或邻村的(个别的公办)，如本村有陈学敏、陈神保、姜月顺、郭国亮等等都与家长们相互熟悉，老师敢管敢打，家长信任还支持。
我记得邻村孙德胜老师教语文，做错要打，不会也要打，论到他上课我就感觉教鞭在眼前晃悠，但他却最受我们村人的欢迎和尊敬，我参加高考第一门语文，想到的仅是孙老师，因为我感觉自己是用初一学到的知识答题。郭国亮老师打的最狠，他倡导熟读精思，他训人敢训大半节课，打散过几个扫帚把，那是我们已是七八年级的学生，私下也气恨，但毕业后，他与我们这批学生处的最好，几乎与兄弟一样，没有一个学生不喜欢他，不尊敬他，其实老师打骂体罚学生，本身就是一种"恨铁不成钢"的爱吧！
进入本世纪，陈村中学进入过最辉煌的时期，连续多年，学校成绩排列全县前茅，名冠全县，一时间邻村邻乡学生云集陈村，甚至洪洞县城的很多家长也找关系，把孩子送到离城三十多公里的这个乡村来读书，最多时外村学生达到几百，每当放假，陈村村中车水马龙好不热闹，这也是号称洪洞一中附属的玉峰中学的领导老师十分纳闷，为什么县城的第一中学比不上乡村中学，派人到陈村进行调研，讨论的结论是，教学环境，基础设施，生活条件，师资力量，招生生源等等所有所有的条件，陈村中学都比不过玉峰中学，其实，比的这些根本就不在一个档，相差程度根本无法相比，可比的结果只有一条，那就是陈村的老师十分敬业，是的，正是这些半工半教、亦农亦教的甚至排不上正式教师序列的农村人，教出了最好的学生，创造了令人刮目相看的教育辉煌！
成绩只能属于过去，历史终有可借鉴，今天，面对乡村城镇化的大势，乡村学校确实在萎缩，但我坚信，以今天网络信息化的程度，乡村学校也不能甘于落后，只要老师敬业，学生勤奋，师生同心协力，也一定会前程光明。
