在读了《我是欧爸》这本书之后带给我很多的触动，会有一种身体发热的感觉，让我感受到了热情的力量。关于这本书的总结我想从如下三个维度来写，首先是我在读这个书的过程中，我眼中看到的欧爸；其次想聊一聊我对于倒过来动能这几个字的理解和认识；第三，我想谈一谈在这个过程中我的一些感触和学习。
一、我眼中的欧爸
如果用一句话来形容的话，我想应该是出淤泥而不染，化淤泥为热土，相较于今天的很多孩子，其实欧爸的成长环境并没有多好，他的生活经历让我看到了受饿，有对于鸡腿的渴望；也让我们看到了委屈，有来自父亲的严厉和巴掌。而今天的大部分孩子其实早已经脱离了这些，这是我将之称为淤泥的原因。这并非是贬义词，只是一个描述性的中性词，因为在那个年代下的人大抵都是如此，欧爸只是万千之一。而化淤泥为热土，对他来说，幸运的是遇到了他的体育老师；对于万千孩子来讲，他们遇到了欧爸，欧爸把自己的生长环境变成一片热土，同时也把自己变成万千孩子成长的一方热土，为他们注入情感，让他们感受到爱与温暖。
二、我对倒过来动能的理解
首先倒过来本质上是一种思维，让我们从挑剔倒过来变成赏识，让我们从挫折中倒过来，看到机会让我们从给别人自己爱倒过来变成给别人别人想要的爱，这就是倒过来，从被动到主动，从自己到别人，从抱怨到积极，因为有这种思维，能够让我们有一个全新的角度去认识世界，认识我们周遭正在发生的一切。其次，动能本质上是一种平衡，就是要在倒过来和不倒过来之间寻求一种平衡的状态，是能力和动力的一种平衡，从动力的角度讲，我们要去赏识孩子，但是是不是代表一种绝对赏识，让孩子狂妄，自以为是？我想也不是。还要加入能力，让孩子遭受挫折，在挫折中去重新审视自己，并培养战胜挫折的勇气和能力，就像欧爸在书中所说:“没有赏识的挫折是伤害，没有挫折的赏识是溺爱”，而动能教育就是在挫折与赏识中，能力与动力中，我给的爱和别人想要的爱中……去寻求一种平衡。
三、我的感触和学习。
首先我想说的是热情，我在欧爸的身上看到了极大的热情，我以为热情是解决一切问题的核心，是一种态度，只要有热情，就有方法。欧爸能够从最初的倒数变成全公社的第一，在于体育老师的陪伴，而这种陪伴也是点燃了他对于学习的热情；李阳疯狂英语的疯狂，其本质也是点燃学生对于英语学习的热情，因为这种热情而变得疯狂；还有欧巴对于探寻家庭教育的热情，即使家被狗咬也不放弃，被通报批评也能想办法克服；欧爸对孩子学习成长的热情，劝说学生家长同意上晚自习，鼓励孩子上早自习……我想不管是正在工作还是处于学习中的人，都离不开对于热情的寻求和自我激发。
其次，爱是教育的底色，爱让我们倒过来去感恩生命中出现的裂痕，而感恩让生命中的裂痕变成阳光可以照射进入的缝隙，从书中节选的孩子们的一封封信件中（P136），让我感受到了爱和表达爱在教育和成长中的重要意义。
在看这个书的过程中，让我想到了樊登讲到的一段话：“一个孩子这一辈子终其一生都在寻找两样东西，一个叫做归属感，一个叫做价值感。归属感是什么呢？爱就是归属感，就是他知道我属于这个家，他知道我有这么一个团体，对我是无条件的包容和接纳，这个叫做归属感。第二个东西价值感，什么叫价值感？你比如说一个人如果很爱自己的父母，也知道父母对自己是无条件的爱，他最后变成了一个啃老，就是每天在家里边儿待着，然后每天爸爸你给我钱，他知道爸爸肯定会给我钱，然后就一直这么坐吃山空下去，肯定也不是我们想要的。所以作为一个父母，我们需要点燃孩子心中对自己的价值感，而不是整天浇熄，那他这个火焰怎么点燃？发现亮点并且提出表扬，而且尽量不要用物质奖励的方法，应该赋予他意义。就是当孩子做对一件事儿，你不是说做的很好，爸爸给你钱，而是做的很好，这件事的意义是什么？这件事让我们看到了什么？一直表扬到他的精神内核上去！”
我想，不管我们是倒过来，还是让动能平衡，都是一种原则，或者说是方式。最终的目的其实都是为了去帮助孩子，让其找到自己的归属感和价值感！
