52014 贾梦璐 Susan
❤️选本理由：
故事会对象：3岁左右孩子
The Wheels on the Bus 有着重复的句型以及叠句的结构，读起来节奏感和韵律感十足，有利于孩子的语言启蒙。无论是大人还是小孩，在唱起这首儿歌或者是读起这本绘本的时候，都是轻松愉悦的！
廖彩杏老师说过：
利用歌谣一方面可培养孩子自然连音的习惯，避免刚开始逐词念英文时的生涩断音；
另一方面，与说话相比，脸部肌肉在歌唱时有最多连续，快速的变化。因此多唱英文歌，孩子就能尽快习惯使用脸部的“英语肌肉”，并说出地道又流利的英文。
❤️生活总是充满意外，一个孩子的故事会也要讲得有声有色
首先还是超感谢玉琼姐给的机会，让我在这个端午假期去她的美育机构讲故事。
下午两点钟就到了，教室里没有什么人。于是静静地等……然后一直等到四点，自己都要放弃了，终于等到一个美术班下课，只有两个小朋友，玉琼姐帮我询问后，有一个小女孩和妈妈想听英文故事。
心里很开心也很感恩，只要有一个小朋友想听故事，那今天来这一趟就一定可以带着收获回去。
❤️讲读过程：
1.导入：互相认识+看封面+视频动画
先跟小朋友互相认识，自我介绍。小女孩叫豆豆，很可爱又有点害羞。
先看了绘本封面，一辆红色的bus，我问了豆豆以前是否听过wheels on the bus这首儿歌，她点点头，妈妈说在家里听过很多次，很喜欢。
然后用手机看了wheels on the bus的视频动画，几个陌生的英文词汇结合着动画，小朋友就会有个印象，知道是什么意思了。如：wheel 车轮，wipers 雨刷器，horn 喇叭，driver 司机，等等。
认识各个部分
2.绘本讲读：(利用道具，讲唱结合)
动画看完啦，开始讲读绘本。我发现豆豆马上不太感兴趣了，掉过头去不看我了。我马上把我淘来的“神器”道具拿出来——A bus！
“Oh,here comes a bus！But it seems that something is missing,can you find it？”
豆豆看了一会儿，说：“车轮～”
“Yes,the wheels！”随后她看到我拿着两个黑色的圆圆的车轮，瞬间就知道她要做什么啦！哈哈，没错，她要自己把车轮扣上去。
在她操作的过程中，我不断重复wheels这个词，很自然把绘本唱出来，“the wheels on the bus go round and round,round and round,round and round,the wheels on the bus go round and round,all through the town～”
接下来是wipers，可能是有在看动画时重复这个概念，她很快明白并找到了雨刷器道具，然后最让我惊喜的是，她找到了车窗的位置，放了上去。而且方向是放在窗户顶端，朝下放置的。后面她也是这样看着图画，自己找到了horn，放上去。
所以孩子真的可以只看着图画，观察到大人难以留意到的细节。
然后就是这样，我们唱完了整本绘本，豆豆也自己把所有人物和贴纸粘在了上面。看得出她超级满足。
3.retelling 复述：唱+做动作
我请豆豆和妈妈一起跟Susan唱出来，不看绘本，只看着刚刚完成的bus。豆豆有点害羞不太好意思，感谢妈妈的引导和配合，Susan和豆豆妈妈一起唱完了，豆豆认真的听完了。
4.拓展：用小车画画(感受车轮在画纸上留下的特殊痕迹)
用具：小汽车，白纸，颜料，roller
(PS：roller作为scaffold拓展，感受另一种可以滚动的用具，感受跟车轮作画的不同)
豆豆真的超喜欢车轮沾上颜料，再去滚动的感觉，白纸上都是车辙印啦！
【PS：关于拓展真的想了n种方案，最后还是选择了用小车作画这种相对特别的。在豆豆用车轮作画的时候，我和妈妈也有在旁边唱the wheels on the bus这首童谣，相信它的感受又会很不一样——原来车轮还可以这样玩。】
5.Ending
拍合照啦！豆豆比一开始放得开很多了。
❤️写在最后：
本来设想要在教室里带着孩子“开着小车“走起来，一起唱这首歌谣。但是考虑到金田只有一个小朋友，豆豆性格又偏慢热，虽然后来有简单互动，但要一起玩起来动起来，可能还要更久地时间，让她感到足够安全和放松。所以放弃了这个活动。
真的越来越感到，绘本是超棒的媒介，带着成人走近孩子的心灵。只要去花心思，总能找到方法，让孩子爱上绘本，爱上阅读，爱上书籍！
先让自己爱上它！
