语文的河流流向远方，漫过平原，绕过山岭，有平静的深流，有湍急的浪花。
课堂就像一条小河，时而静静流淌，时而跳跃着奔向远方。我喜欢的语文课堂不光是书声琅琅，更是笑声连连；不仅是是孩子们思维的跳动，更是情感的碰撞。
《清平乐 村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他对农村安宁平静生活的喜爱。这首词浅显易懂，孩子们图文对照基本上能理解其字面意思，在讲到上阕“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”这句时，为了让学生更深刻地体会这种生活意味极其浓厚的意境，我设计了这样的说话练习：
两位老人就这么坐着，笑着，聊着，心里那个美哟！你瞧，老两口几杯酒下了肚，话就多了起来，老爷爷望了望老奶奶，捋着胡子笑着说：老伴呀 ，（ ）；听着老爷爷的话，老奶奶也乐得笑开了花，说：老头子呀，（ ）。
看到这样的练习，孩子们起初都在眨巴小眼睛，不一会儿，一个个乐了，纷纷举起了手。首先起来的是大组长潇芳，她入情入境地边读边填：
老爷爷望了望老奶奶，捋着胡子笑着说：老伴呀，这些年辛苦你了，为了这个家你付出了太多太多，你为我生了这三个大胖小子，真是太谢谢你了！
说到这儿，教室里的笑声像开了闸门的水流，潇芳不好意思地看了看大家，接着说：
听着老爷爷的话，老奶奶也乐得笑开了花，说：老头子呀，别这样说，你也为这个家付出了很多，你看咱这三个儿子多懂事呀，以后咱老两口就坐着享清福吧！
孩子们的脸上早已乐开了花。这时晋娜迫不及待地站了起来，还拉了拉自己的同桌，边拉还边说：“快点儿，咱俩一起表演吧！”她的同桌是一个腼腆的小男孩，被她这么一说，顿时脸红了。他颇有顾虑地看了看大家期待的眼神，还是很大方地和她一起开始了表演。可谁也没想到，晋娜竟然反串了角色，只见她边说边做动作：“……老伴呀，这些年你可是功不可没呀，瞧，我们这几个大胖孙子……”刚说到这儿，教室里又是一阵哄堂大笑，有人叫道：“不是孙子，是儿子，儿子，晋娜你说错了！”急得晋娜急忙纠正：“老伴呀，是儿子，儿子……”，这下更是把大家笑翻了。晋娜也急了，立马改口说：“老师，我们重来表演！重来表演！”她稍一停顿，又开始了：“……老伴呀，这些年你可是功不可没呀，瞧，我们这几个大胖儿子，老大和老二勤劳懂事，小儿子调皮可爱，这以后的生活会越过越幸福的！”她的同桌也紧接着说：“老伴呀，咱俩以后就等着享孩子们的福吧！”他们的话音刚落，班里就想起了雷鸣般的掌声。
还未等他们两个落座，他们旁边的怡乐和敏然就急忙站了起来，一边挪板凳一边说：“老师，我们两个想表演，给我们一个机会吧！”我笑着点点头，只见怡乐边笑边说：“老伴呀，你说，咱这几个小子是像你多一些，还是像我多一些？”敏然接过话茬说道：“老伴呀，我觉得老大老二像你多一些，那个小儿子像我多一些吧！不过他们三个可真懂事，一点儿也不让我们操心！我们可真幸福呀！”笑声里，孩子们的眼神饱含赞许。
看着其他的孩子们跃跃欲试，而我们的课堂时间有限，我就让他们在自己的小组内表演说。站在讲台上，看着每个小组内那热烈的气氛，时不时传来的笑声，我知道孩子们全身心地投入到了这个问题中了。笑漫课堂，谁又能说学习效果不好呢?
语文来源于生活，没有平日里对生活的留意和观察，没有对文学作品的理解，没有对语文的热爱，怎么会有这样的“笑”果呢？
（还记得当时写这篇文章时，边想边笑，边笑边写。）
