怎样教学生自己教育自己
教育这个概念在广义上就是对集体的教育和对个人教育的统一，而在对个人的教育中，自我教育则是其主导作用的方法之一。
教育人就是要培养他们对自己有严格的要求，要做到这一点，就不能总是牵着他们的手走路，要让他们独立行走，使他们对自己负责，形成自己的生活态度。
在班主任工作中，启发和培养学生主体的自我教育能力，调动学生的积极性与主动性，使我们的教育得到学生的认同，并内化为学生自愿的行为，自觉的要求是教育成败的关键，而引导学生进行“自我教育”就是达到良好教育效果的基础。
在实际工作中就如何引导学生“自我教育”，我注意到了以下几个方面，一：遵循学生们的思想发展规律，对他们多诱导，由于孩子们较小，社会生活阅历较浅，他们的言与行往往偏离应遵循的行为规范，这时候，是严厉批评横加指责，还是谆淳善诱，因势利导，其效果是截然不同的，前一种做法会使他们言行的发展受到限制，甚至出现“逆反”，另一种做法则只会提高他们自我教育，自我管理的能力，收到好的效果，在工作实践中，我本着这一原则，帮助学生在大是大非面前，在琐碎小事当中，区别什么是真，什么是假，什么是善，什么是恶，什么是美，什么是丑，提高他们判别是非的能力，提高了他们在学习生活，社会生活中的审美情趣，增强了他们的自我约束能力，从而也提高了自我教育和自我管理能力。
二：多沟通。沟通学校的要求与学生的认知；沟通对社会现象的不同认识；沟通对价值观念的不同看法等等，在相互沟通中，引导他们对社会现象产生正确认识，形成正确的人生观，他们成熟了，那么自我教育，自我管理能力也就相应强了。
三：多表率。俗话说：“言传不如身教。”榜样的力量是无穷的，说一千道一万要求学生做到的，教师要首先做到。教师的言行，思想意识，道德品质无疑都是学生效仿的典范，教师时时事事率先垂范，无疑会激发学生的自觉性。
四：“三少”。在“三多”的同时还要注意“三少”。少说话，少批评，少包办。教师说空话，只会造成“狼来了”的效应，使学生放任自流。
另外，在实际工作中，我们还要注意从理论上不断总结、提高、升华。特别是在自我教育，自我管理能力培养的方面一旦具备了以上条件，孩子们的自我教育能力自我管理能力也就具备了。
