可能和大家说比较教育有点突兀，但比较教育学是一门前沿性新兴学科，通过借鉴国际教育经验，认识及促进现代教育的发展，探讨教育发展规律，促进国际教育交流理解和合作，推进全球教育发展战略。总之，比较教育学有着重要的作用。
比较教育学是一门源远流长的新兴学科，经历了从早期游记中描述教育到有意识地介绍各国教育的古典比较教育，再走向现代有目的地研究国际教育的科学比较教育学的演变历程。科学比较教育学是在服务大工业生产及新教育发展过程中成长起来的，经历了从全盘借鉴到经验借鉴再到理性借鉴的三大学科发展阶段。为现代教育服务，为现代大工业生产服务，是比较教育得以发展以及不断实现时代转型创新的动力。
比较教育活动很早就存在于人类教育活动中，1817年法国著名比较教育学家朱利安，发表《比较教育的研究计划和初步意见》，标志着现代意义上的比较教育学的创立。比较教育学具有很强的时代性和实践性，它直面当代人类教育实践活动的研究需要，积极参与国家教育改革和国际教育事务。即使是19世纪相互敌对的法、德、美诸国都积极运用比较教育为国家服务。
比较教育学的功能与目的密切关联，研究表明，比较教育学的功能主要有1.借鉴性功能2认识性功能3.交流性功能4.y预测性及决策性功能5.发展性功能。
它的目的和功能也赋予了比较教育学独特的学科特点。
首先研究对象的特点，比较教育学以整个教育领域为研究对象，研究当代教育的各种问题，重视从宏观角度上研究世界各国教育的发展和问题，探讨其趋势及特点，也重视研究具体教育和教学模式等，探讨其有益的经验。其次研究方法的特点，如上所述比较教育研究方法最大特点是比较。再三研究时代的特点，是研究当代教育问题，以教育史为基础，在现在的时空和国际背景下探讨当前本国或世界关注的教育问题。而后研究单位的特点，主要以国家和世界区域或经济或政治联盟和不同民族或文化为研究单位。最后研究目的的特点，以教育事实为内容，以当前的教育实践提出的各种问题为研究主题，为教育改革实践服务。
教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。——陶行知
