2022.3.14
很早就听说过这本书的大名，今天看过还是给了我很多启发，就和大家分享一下这本书的内容。
这本书的作者达娜•萨斯金德，芝加哥大学的医学教授，本来的工作是给听力障碍的儿童置入人工耳蜗，帮助他们重新获得听力。但她在实践中发现，听力障碍儿童植入人工耳蜗之后，在学习成绩上也会有差异，她认为，早期语言环境是关键因素。有听力障碍的儿童早期丧失了丰富的语言环境，后面就很难弥补。
据统计，在美国，经济和社会地位较高的家庭的3岁孩子，累积听到过4000多万单词，能掌握1116个单词；相比之下，贫困家庭的孩子只听过1000多万单词，掌握525个单词，相差591个单词，差不多一倍了。
孩子听到的词汇越多，掌握的单词就越多。这样的差距会影响孩子以后在数学概念、读写能力、自我管理、情商、创造力等方面的表现。到小学三年级的时候，就会产生成绩上的差距。
按萨斯金德教授的说法，社会地位高经济地位高的家庭，婴幼儿每小时会听到2000个词，中等收入的家庭，婴幼儿每小时会听到1200个，低收入家庭的孩子，每小时只能听到600个词，这样在他们三岁以后，听到的总词汇量的差距就在3000万个。三千万词汇这个差距，会影响他们日后的学习成绩和智力发展。
所以这本书的核心观点是：父母的语言就是刺激孩子大脑发育的最好办法。
书中主要讲述了一下几个观点：
❶应该塑造怎样的语言环境？
作者认为，婴幼儿的早期语言环境应该是听到更多的词汇，得到更积极的回应，听到更多正面、积极、肯定的词。
解释一下就是应该尽可能多地给孩子讲话，哪怕是自言自语。同时，当和孩子对话的时候应该积极回答孩子的对话。最后就是家长应该多说正面的话，多说鼓励的话，以及多表达对他们的肯定。
❷跟孩子说话有哪些原则？
作者认为跟孩子说话，不仅是越多越好，还要注意三个原则：共情关注、充分交流和轮流谈话。
共情关注，就是孩子关注什么，家长就聊什么；充分交流，就是在做家务活、给孩子刷牙洗澡、陪孩子玩耍时，都加上自己的解说，让他掌握丰富的词汇；轮流谈话，跟孩子谈论一个开放式的话题，少问是不是，多问为什么、怎么样等等。
❸要不要说宝宝语？
作者在书中引用专家的话说：说宝宝语，提高声调、帮助婴儿大脑更好提取语音是有必要的，它能帮助婴儿像统计学家那样抓住明显不同的语音。宝宝语的每个语音都在听觉上都被夸大了，婴儿就更容易理解和学习。所以两岁之前，宝宝语还是要说的。
❹是否应该营造双语环境？
作者认为使用双语的孩子相比只用一种语言的孩子，在语言和非语言方面都有优势，比如他们会具有较高的自我调控能力和执行力。婴儿主动抑制一种语言，而从另一种语言中辨别词汇含义，可以帮助他们的大脑忽视干扰，集中注意力。
但一位专家对双语家庭的婴幼儿，研究了美国的西班牙裔家庭之后得到一个结论：不论父母的受教育程度如何，也不管他们成年后的英语多么熟练，父母用自己的母语对孩子说话总是更有益一些。
这一点作者建议，第一考虑是和孩子讲母语，如果有条件可以通过让孩子和母语是其他语言的人沟通，自然习得。
❺语言和数学有什么关系？
小孩子对颜色、数字、形状、空间都有强烈的兴趣。我们都会教孩子认识三角形、正方形、圆形，这就是空间词汇。孩子通过这些词汇，认识大小、长短、高低、前后，理解空间关系。
空间能力是科技、工程和数学的基础能力。小孩子空间能力强，并不是说他长大了就能当科学家，但说明他具备了一项基本素质。
