第一次的三周的主课板块在这个初冬时节与孩子们相遇，这段时间里过得十分饱满、丰富、内心的情绪也是波折跌宕。

      测量板块我开启的第一个内容就是时间，虽然有些老师担心以此开头会很难--因为时间确实不好讲，它是个哲学问题，而我也是在翻阅资料时得到的一个感觉就是，被成人越难去思维理解的内容，对于年少的孩子往往是越容易理解的。在上课前的试讲课上，JOHN老师给到我很宝贵的经验，备课的首要元素就是你带的这门课的目标是什么，要真正要传递给孩子们的最重要的一份理解是什么？而对于时间这个主题，我想与孩子们一起探寻的就是：时间是无常变化。

对于我个人比较难的有以下几点：

1、课程时间及衔接转换。我听了单老师的主课，要详细把每个时间段的时间节点记录下来，每个转换环节的过渡要烂熟于心。以便让我与孩子们的相处，延续以往稳定的节奏中。而更加重要的是内容的转换，一个内容与另外的内容如何自然过渡与衔接，如何是对应到孩子内在感受与思考随着课堂的发生，自然生成的一种转换，是对老师特别高的考验。我们不是在堆积知识点，也不是把想说的仅仅去表达而已，是要带着孩子共同追寻一条路径蜿蜒向前。

2、准备精彩而合适的内容。晨圈的内容如何能够吸引到孩子，怎样的内容设置是符合目前孩子能力并可以调动他们积极性的；主课的环节，如何用图景化的方式把孩子们带入到这个课程情景之中，又可以始终有一个暗线提拉着孩子们一起向前探索。同时这些内容，对于班级整体的状态是合适的，又能有不同的表达方式，可以给到班级里不同气质类型的孩子。

3、呼吸节奏的调整。开课前正好听海容的卫老师来校分享，他提到很重要一点就是我们真正去了解“呼吸”对于孩子，对于课程设置的重要意义。我在设计课程中，也必须秉承这个重要的原则，只要孩子们在合适的呼吸节奏中自由转换，他的状态才是最适宜学习的。

4、平衡内在沉浸的感受力与思维落地的知识点。无论是三天的循环，还是图景化的教学，又或者是给到内在感受足够的浸润，这些都需要足够的时间带着孩子们一步步向前走；而同时，知识点以及练习中又能够发现不同孩子有哪些地方是需要重复练习得以穿透的。这两点的平衡是需要老师有纯熟的教学经验，以及对每位个体真正的信心。

时间，是一条不停流淌的小河

一、从无形到有形，从感受到认知

1、时间开场，故事引入，感同身受，需身先行

第一天的主课开篇，我在讲台上表演了一个关于时间的故事《金老爷买钟》

孩子们笑得前仰后合，欢笑之后大家都在思考，为什么金老爷的钟都不准的......

随后孩子们一起来讨论起来，时间像什么？我也同时惊叹于孩子们的想象力：像小河一直流淌不停息；像小孩，总是崭新的；像潜水艇，永远不知道会发现什么宝贝......时间从无形的感受，与孩子们有了更形象化的表达。

接下来我们通过测脉搏与孩子们用自己的身体感受着时间的流动，一分钟的时间里，脉搏在跳动，时间这无形无声的流淌也仿佛能够感受到它们的轨迹。

时间是能被我们身体感知的吗？当然可以，我们身体里好像有一个走的非常准的钟，有孩子们就开始热烈的分享：到了中午就会饿，早晨6:30分会自然醒过来，晚上到了几点就会困。是的，时间是被我们身体感知到的，而且我们的生活也是逐渐按照时间的规律不断进行着。而且大自然的生物中，有非常多的生物他们身体的时钟比我们更神奇呢，比如每个小时变色的虫子，比如有些花朵只在清晨开放傍晚闭合......

2、追溯远古，探究脉络，参从天地，启智于人

那么时间回到很久很久的远古时期，那时候有没有这种用身体感知时间的动物呢？于是我们一起念诵了《黑暗传》中的《黄鸟歌》，也是契合了孩子们刚刚结束的语文板块上古神话内容，在这种延续性的学习上，孩子们会很自然地与这首词相应。（并且，我们在晨圈时间也用《黄鸟歌》带入稳定的节奏感去练习网球）

《黄鸟歌》

梅树开花报春早

桃李开花正春天

稻花一开谷接穗

菊花一开霜雪连

此是灵山四季景

传在后世在人间

忽听树上嘤嘤叫

原是黄鸟万万千

黄鸟一叫报时辰

黄鸟报时有根源

黄鸟一叫天就明

黄鸟二叫太阳升

黄鸟三叫正午时

黄鸟再叫天黄昏

没有了黄鸟，远古时候人们可以了解时间吗？孩子们又是积极分享，可以看太阳，知昼夜；可以看月亮，知圆缺。还有吗？我把自己画好的北斗七星图拿了出来，孩子们“哇！”的一声，小眼睛瞪得溜圆，和孩子们一起念诵了这个谚语：“斗柄东指，天下皆春。斗柄南指，天下皆夏.......”可以看星辰，知四季。不过孩子们也提到了，他们看不到北斗七星呀，是呀，这样小小的愿望在这个霓虹闪耀的城市中，却也成了奢求，希望孩子们有机会到山林中可以看到见美丽的星辰。

接着提出问题，如果农夫在种田，此时又有饭菜在田间烧煮担心糊锅；或者，染布需要合适的时间才能出现合适的颜色。这样更精确的时间，古人如何获得呢？带着问题，回到睡眠，孩子们我们明天再讨论......(这也是感谢JOHN老师给到的建议，课程中的环节相续间，要善于提问，让孩子们跟着一起思考解决问题，这样带入睡眠，孩子才会有更多在内心生成）

第二天，和孩子们一起解决昨天的问题：古人由于现实需求，需要更精准来计量时间的工具了。从参日月星辰，人用智慧也制作了各种工具，比如香钟、沙钟、日晷、水钟。尤其在带入“水钟”登场时，我特意用一块布把它罩起来，张益民老师说，课堂中给到孩子心魂的触动是最宝贵的，随着我打开布帘的那一刻，孩子们又是“哇！”的一声。我们一起看水流，听哗哗的声音，一起仔细标下时间的刻度。随后的实践课上，孩子们自己也认真地制作起水钟来~

而孩子们的思考总是那么打动我，看完水钟后，就有孩子提问：老师，水钟也不会说话，他怎么提醒人到什么时间了呀？太好了！就着这个问题，我们把更夫的角色带出，我拿出了准备好的锣，边走边叫：“一更戌时，天干物燥小心火烛”。哈哈，又给孩子们演了一把~

孩子的提问是课堂生动的推演，最可怕的是老师一个人在台上干巴巴地讲，孩子的心却飞向窗外。

3、泱泱文化，自当从儿辈敬崇

这周可怜天公不美，一直阴天。计划实践课带孩子们看日晷的影子变化也无从开展，那天去实验室找教具，突发奇想：可以带孩子们来这里看日晷呀！实验室为做物理成像现在被密封成不透光的小黑屋，我可以用手电做太阳，泥塑课上做的日晷带来做。有了想法我就压抑不在兴奋，连忙和单老师实践了一下，效果很棒！为了让孩子们全身心参与，我们加大了活动的神秘性，每组4-5个同学，大家端着手里的日晷，紧张地等候在门外，而我又在大家进入之前叮嘱一句：孩子，准备好你的神秘之旅吗？等进了一间伸手不见五指的黑屋子里，突然一束光照亮，打在日晷上，随着光线远近的移动，影子以此转动有长有短。而平时越是被“保护”好的孩子，此时看的越投入，目不转睛，自己尝试时也是小心翼翼。希望这份光与影，给孩子内心带着一个印记。

随着日晷的带入，我们也来到天干与地支的了解。早晨，让孩子们上台自己表演一下《黑暗传》中天干地支如何出生的故事，我发现华德福的孩子就是喜欢舞台，什么样的舞台他们都享受其中，表演就是一种自信的自我表达。而天干地支表又是特别“数学化”的表达，于是接下来两天的晨圈，我都是用转磨盘的方式，分成天干、地支两组，每个相遇年份大家一起叫出名字的方式，仅仅用感受方面带给孩子就够了。

中国古人的智慧在备课中，又不断去体会与感叹！对天地运转的规律的了解与应用，而在后来民生的点滴都能够见到，只是这个科技当行的时代我们会忽略和遗忘。与孩子共学的阶段，也是让我自己重新沉下来学习的机会。

讲天干地支的那天正好是立冬，接着这个话题，我们第二天开始讲节气。之前讲北斗七星时，已经带出一点点节气，古人从星辰已经了解到节气时间的一种指引，斗柄东指正是春分时节。而随着日月轮转，古人把一年分成了24节气，节气展开讲要有很多内容，从动植物到自然气候变化，再到民俗。所以课堂中我们不做太多展开，一是只带出八个重点的节气，立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至；二是以和孩子分享这些节气中我们自己有什么亲身体验为主。并把节气歌在晨圈时候用网球练习。

《节气歌》

一月小寒接大寒，二月立春雨水连；

惊蛰春分在三月，清明谷雨四月天；

五月立夏和小满，六月芒种夏至连；

七月大暑和小暑，立秋处暑八月间；

九月白露接秋分，寒露霜降十月全；

立冬小雪十一月，大雪冬至迎新年。

一天的轮转十二时辰；一年的轮转24节气；60年一甲子的轮转。孩子在不同时间单位下，感受时间的运动与轮转。之前就有同学提出来，时间会停止吗，钟表停了时间是不是就停止了？今天又有同学提出来，时间可以倒流吗？这些都是非常有价值的思考，这些思考会在课程的发展中，让孩子们自己去感受，去寻找答案。

二、时间从自然中来，要回到生活中去

1、用时间感受时空的长度

我们与孩子一同从远古走来，走过日月星辰、走过子丑寅卯，走过春夏秋冬，时间的长河在我们眼前铺开。现在和孩子们一起罗列一下时间单位的词语，从宇宙年、世纪、甲子最后到一毫秒，孩子们在搜罗他们脑海中所有描写时间的词语，我们也一起感受这些时间背后自己的参与有哪些。比如说一秒钟有多长？我问蜂鸟一秒钟可以挥动多少次翅膀呢？孩子们却开始自己挥动起双手，哈这就是课堂鲜活的地方，那好，我们计时5秒钟看看我们可以挥动多少次，孩子们拼力挥动，25次、30次...老师我们要再来一次，40次、45次。课堂立刻被这个话题带动参与起来，蜂鸟一秒钟多少次不重要了，孩子们在感受他这一秒钟发生了什么，最重要！

2、时钟学习

时间从自然中来，最后我们还是带着孩子要回归到生活中去。认识钟表从制作钟表开始，家长很尊重华德福教学的节奏，并没有过早地把“认表”的能力带给孩子，经过前面近一周的准备我们今天也开始带孩子们正式认识钟表。其实真正落到知识点，比如 分针、时针、时间差等内容，很快就讲完了，公立学校的老师会通过更多练习训练孩子们去真正掌握知识点的方法；而华德福的老师除了这些之外，要花费更多的心力让孩子对这些知识点产生温度，产生美感，产生与自己气质符合的一种相遇。

我们班刚转来一个女孩子特别漂亮，像落在人间的天使一般。她刚来的时候，我看到她很多主课本的书写都是黑白或者单色的，其实我内心是有点失落，这么美好的女孩应该充满更加丰富的色彩呀！但是在这段时间主课里，我看到她制作的钟表非常用心也非常美丽，她制作的黄米尺也点缀了七彩的花纹，我相信，那股来自内心的温润之水，在华德福艺术化的教学中又焕发的生机。

3、日历学习

带着孩子简单了解公立和农历的起源：

“公历是以基督诞生那年起算记年，基督诞生前的年代称公元前，诞生后的年代称公元。农历是按照华夏始祖轩辕黄帝登基为元年，今年是农历开元4715戊戌狗年我国传统历法比西方历法早2697年，用西元年份+2697即是我国传统历法的年份。”再次感受我们中华民族在计时上的伟大之处！

然后用一只手的骨节起落教孩子来数“大小月”，给孩子们介绍为何四年会出现一个闰月。带孩子们学习11月份的月历，找到相同星期的日子，天数总是差7,。最后请孩子们在自己的主课本上设计和制作12月的月历。

最后总结，我用一首描写时间的诗歌作为结尾，在7天主课的时间中，我与孩子共同学习时间这个话题，真是个奇妙的发生。