英语是一门语言学科，它不仅是一门知识，更是一种技能，在沐浴着新课程改革的今天，作为一名英语教师，也要设身处地的为学生着想，使学生对这门语言产生兴趣，进而才能达到听、说、读、写综合运用的能力。
在教学过程中，经过反复实践与探索，发现“趣引、巧问、活用、终曲”这四大乐章，可以明显地提高课堂教学效率。
趣 引
有人说：“兴趣是学习中最活跃的因素，是激发学习动机的激素。”要把一堂课的内容传递给学生，首先要激发其兴趣及欲望。可以用悬念、歌曲、故事等导入新课。如:在教授《When is your birthday?》一课时，我先提前了解到班上A同学将要过生日，于是，课上和其他学生一起为该同学唱Happy birthday to you !真正容情境于教学中，学生兴趣激昂，学习气氛浓厚。
在教授《Will people have robots?》一课时，我先.出示一副图画：Imagine this is our new world in twenty years，please describe it.（假设这是二十年后的世界，请描述。）学生们都认真观察，积极发言，有的还描绘了自己心中的新世界。于是，“一般将来时态”这一重点知识就在热烈的氛围中教给了学生。
巧 问
引导学生继续学习，不断地设疑是很有效的方法。例如：在讲the comparative and superlative of adjectives and adverbs(形容词和副词的比较级和最高级)时，我叫班上外貌对比鲜明的两名同学站在讲台前，然后问：“What differences are they?”话一落音，大家都举手发言，“Fan Ming is shorter than Tong Peng.”“Tong Peng is smarter than Fan Ming”……
然后再进行三人比较(特长、爱好、性格等)，同学们之间互相了解、彼此熟悉，有话可说，同学们讨论得相当激烈，知不觉中，比较级和最高级得到了训练和巩固。
活 用
学以致用是语言学习的最终目的。我在起始年级就尽量全英贯穿课堂，训练其听与理解的能力，并能参与其中，长期如此，学生已完全适应并且能够听懂。在每节课前的duty report 中，让学生做值日报告，描述当天What day is it? What’s the date? How is the weather? Who isn’t here? 以及their favourite subjects,sports,music等话题。在每节课前，我都会留出适当的时间给学生，让他们进行表达与展示，这有利于学生语感的形成和英语思维习惯的养成。同时使学生更加自信。
曲 终
俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙画凤，难在点睛。”在课堂教学中，“口”同样难收，“尾”也同样难落。这是因为它是课堂接近成功的最后一步，是一节课的升华与延伸，好的结尾必须圆满有力，它使得知识得以总结、深化和巩固，并且留有余味与期待。在每节课的结尾，我都会将问题抛给学生What have you learnt today?让学生反馈所学到的知识，或是将学生分成小组将本节课的语言知识编写成情境对话来加以巩固转化为语言能力。
总之，教学有法，教无定法、贵在得法。作为教师应多加探索，运用多种形式进行教学，不仅能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，而且使学生能够充分运用所学知识，达到学以致用的目的。
