这几天，一直在读于洁老师的《我就想做班主任》，给我一种醍醐灌顶，恍然大悟的感觉。如果早一点读到于老师的书，班主任工作可以少走一些弯路，少留一些遗憾。现在能读到这本书，还是很幸运的，因为我可以向于老师学习，还可以活学活用，用到班级管理中去。

                              一

于老师是在教师大院长大的，因她爸爸是数学老师，从小耳濡目染各种类型的老师，学习他们如何管教学生；上学又遇到对她有启发和帮助的好老师；大学毕业后，又当了班主任，身边各种风格的班主任影响着她，她也用心向她们学习，可以说，于洁老师是幸运的，因为好的环境潜移默化地影响着她。于洁老师又喜欢读书和思考，这好像给她插上了翅膀，使她班主任之路走得长远，发展得更快。

                            二

于老师性格温和，做事从容而淡定，有爱心，有方法，有教育情怀，无论她教育学生还是管理班级很接地气，让人拍手称绝。

随意摘抄如下：

你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，事事可成长。

一切包含着“鄙视”“怨愤”“讨厌”“嫌弃”的眼神、话语、动作，都是不专业的，在教师这个职业中都应该避免，否则就算你表白千遍万遍“我是为了你好，我是爱你的”，也没有用。

老师应该用换位思考、亲身体验的方式，让学生明白生活中的一些苦与痛。

我们遭遇的更多情况是学生的进进退退，在一次次犯错——教育——改正——再犯错——再教育中，有些老师的耐心被消磨殆尽从而选择彻底放弃。教育就是一次次拉锯战，永远不要选择放弃，坚持到底就是胜利。

有些风雨要让学生去经历，有些坎坷要让学生去踩踏，有些错误要让学生去担当。我们一起做那个静静注视默默陪伴的母亲，笃定安详。

学生虐我千万遍，我待学生如初恋。

老师的工作是一项能改变人的工作，真正能让人改变的不光是这样、那样的方法，而是“爱”。是对这份工作的热爱，是对学生的喜爱。一个人一生能遇到一个能给他好影响的老师是很幸运的事情，我遇到过，我希望我是下一个。

人生以立言、立功、立德为荣，其实，立情才是生命的最高境界。能爱与被爱，生命就如花朵之开放，灿烂繁华，固不免终于凋谢消褪，也是不枉不朽了。

                              三

班主任工作很多年，自己认为工作认真用心，爱生如子，敬业执着，肯吃苦，肯付出，正所谓一分耕耘，一分收获，所带班级班风正，学风浓，成绩好，家长信任、支持，领导认可，多次获区、市级先进班集体，没认识于老师之前，感觉自己带的班还不错，挺知足，挺自豪。

但是读了于老师的书后，我认为还是有遗憾，有不足，有差距的。

比如：

有时“一言堂”。感觉“我的地盘我做主”，征求学生的意见少了，于老师喜欢和学生们商量着来。

工作方法有时简单粗暴。学生违反课堂纪律，或者打闹等情况经常发生在调皮捣蛋的学生身上，我一般不问青红皂白，上来就是劈头盖脸一顿批，然后说下不为例。于老师方法灵活，有时是全班小纸条方式调查；有时是冷处理，一天不搭理学生，让学生学会自我反思，自我改正；有时是不动声色，通过一篇类似的文章，让学生讨论学习，潜移默化地教育孩子。

批评与惩罚多，表扬与鼓励少。而于老师除了批评，更多的是时时处处的表扬 ，抓住一切机会表扬。她说过“批评与鼓励，惩罚与表扬”，就像月亮和太阳，黑夜与白昼，轮流上场，试想这样的老师哪个孩子能不喜欢？值得尊重，值得学习。

跟学生缺少情感沟通。以前自己总想着“师道尊严”，跟学生要有距离感，否则就怕学生“扎着鼻子上脸，不知天高地厚”，所以一副拒学生与千里之外的感觉。殊不知自己常常为学生着想，默默付出，默默承受，再苦再累，咬牙坚持，但是好心不一定办好事，学生不一定理解自己的苦与累，有时学生不理解，自己又感觉很受伤害。而于老师和学生进行情感沟通，让学生知道老师对学生的付出，让学生知道老师奖励好学生春游时对学生的担忧，让学生明白老师的委屈无奈与伤心，让学生体谅，理解老师的辛苦与不易，无形间增进了师生情感。

                          四

于洁老师是名副其实的全国名班主任，是我们学习的榜样。“与其临渊羡鱼，不如退而结网”。与其羡慕，不如行动，全身心投入到学习中，学习于老师及像于老师一样赫赫有名的魏书生，李镇西等班主任，力争自己的班主任工作再上一个新台阶。