我一直觉得，能够做个专职心理教师，是很幸运的事，所以想要冒险尝试更多的挑战。
相比之下，兼职老师会遭遇更多的矛盾、取舍和无奈，时间和精力只能有限投入，不过，退一万步，能够进入到这个团队，你已经比全国其他单打独斗的专职心理教师，幸运了许多。
因为，你有这样一个团队，它是我们每个人最宝贵的资源。
因为有了她，我们就有了许多机会。
能参与每周的集体备课、可以随时推门听课，观摩到现实中的同课异构和不同风格、可以随时邀请评课议课，可以随时研讨一个案例……我们不得不承认，有了这个团队的协作，我们的许多想法变得更可行。
可惜，我们对这个团队的珍惜度差异很大。
2014年，我们正式上课以来，6年了，大家都已经比原来的自己成熟了许多，这是很开心的一件事。
我想借此机会，请你互动一下。
如果给小伙伴们的成长速度打个分数，你会如何评估每个人的成长速度？（1-10分）1分代表只进步了一点点，10分代表完全蜕变成熟。
回顾一下，是什么原因导致了成长速度的不同？
拿抗疫10堂课来说说我的看法。
这项任务，塑造了我们团队在全国的公共形象，得到极高的评价。
它，是6年来，我们在心理工作上付出的缩影。因为它呈现和映射了我们的态度。
大家都要生活和工作，兼顾到七七八八：柴米油盐，老婆孩子，休息娱乐。面临种种没有电脑等等的困难，大家做到了迎难而上、顾全大局。也有人，放弃了这次机会，有点可惜。
我提出要求：以文章的形式传播课程，做到通俗写作，也要保持高度的专业警惕，为自己的每一个字负责。在这件事中，让我感动的有几个人：宇航、林芳、松涛、志光，他们以崇高的修养、用推倒重来的谦虚和行动，包容了我的苛刻。
还有一个一直让我崇拜的人--闵宇飞。他说没有电脑，而且这件事有难度，得贴合学生，做到生活化、专业化，还不能说教，所以，能否完成不知道，但可以试一下。当他说试一下的时候，我已经吃了定心丸。因为，一旦他答应的事，总会高标准兑现。
他的稿子，我基本上没有改动，因为从排版到内容，他思考到了每一个细节。这是他一贯的责任感。
有一年在五龙口一中，我在台下听了宇飞的一场脱稿讲座，他那份沉稳的底气和能力，对我来说，是一个迷之困惑。后来，我才知道，原来，他会把每一个讲座的发言稿一字字写下来。
因为从来都是兼职，分派给他的许多任务都是在夜深人静时完成。来者不拒的挑战和机会，逼迫他快速的成长。
宇飞聪明智慧又自信，但是他也经常用到一个笨方法，这个笨方法，就是去记录。他咨询完以后，会以故事对话形式的写辅导记录。
有些人在以忙碌为借口的时候，宇飞凭着刻意的记录，把每件完成的任务变成了自己的成果。
所以，这是我想说的第一点：成长的差异来源于：你是否带着成果意识，去记录。
成果意识，我们已经拥有了一点，所以有了《42堂心理必修课》，但是，这仍然是不够的，需要再强一些。
第二点：主动意识
心理健康教育怎么开展，心理健康课怎么上，至今全国、全省、全市没有一个统一的标准，没有一个统一的规划，这点对我们学校，对我们自己来说，既是一个困惑，又是一个机会。我们有了更大的探索空间，有了更大的自由度。
去年，我们已经正式出版了校本心理教材，把教材发给了学生，这也就意味新的一轮要求来临了。
我们不能躺在原来的功劳薄上止步不前，如果你要重复以前的课，那么，你就要主动找到学生，去横向寻找他们与此主题相关的深层需求，打造一节更有深度的内容，1节课40分钟，3周一次，学生非常珍惜，我们也应该拿含金量更高的课来满足学生的胃口。
亲爱的，请你回顾一下上学期，你上了几节课，有几节课是让学生和你感到欣喜而有收获的？
我们经常同一节课备1次，上8遍，如果每年总在重复同样的课题，再有耐心的人都会产生厌倦，但，这是我们的学科特点。
所以，为了职业保鲜，主动留心和挖掘新的课题。贴合新时代的学生的变化的需求，主动开发适切的课例，我们的刚需。那么，主动走到学生中间，了解他们，读懂他们，才能开发出更有创造力、更新鲜的课来提供给他们。
为了主动做好这些，需要主动的补充新鲜的养分，读书，学习，交流是基本的前提。
