在《偶像的黄昏》一书中有一个副标题，上面写有一句话：“用铁锤从事哲学”或者我们可以换一句话讲，“用铁锤击碎以往旧的传统。”通过对舒老师意识进化50讲当中“整合的思维”这一课，恰恰让我学到了这样非常有力量的认知，那我也愿意把我所学到的内容做一个整合的分享。
舒老师在课程的一开始就告诉我们：生命教练的一个根本的思考的方式就叫整合思维，它来源于人类探索的真理的差异。世界上有两类人，一类是关心细节，他更准确地去了解世界的构成；第二类人是关心整体，也就是整个宇宙的蓝图。那对于生命教练来说，根本思考的就是整合性的思维，其目标就是利用人类已经发展出来，已经证明可靠的知识，让他们点滴串联起来，通过一个合理的模型，让我们能够看到一张宏观的地图，能够看到整个生命的全貌。
关于生命蓝图我们并不陌生，比如说在《秘密》这本书当中就给我们呈现了一个很好的概念。那我们在整个课程当中，舒老师也在为构建我们的蓝图做了很多的训练，那所有的我们的目标其实都是为了一个宏观的蓝图去做，那如何的去呈现于我们整个生命的全貌，而这种整合性的思维却恰恰是服务于我们这个蓝图的。它也是人类智力所达到的最高的高度，这是我今天听课当中，构建的第一个认知：就是他其实是我们的一个底层的思维模式。那我们就要去了解这个真相，去做出判断，老师在这里举了两个例子，一个是大人与小孩儿的例子，一个是我们身处于不同的环境。
那么在我们拥有的信息当中，对于做出理性的判断未必会有帮助，除非我们能够使用整合的思维方式，把这些信息透过某种逻辑，某种架构建立起来，因为只有被整合好的信息才会变成知识，而只有被整合的知识才能变成智慧。那么用一个简短的话，就是说：只有被整合的信息才会变为知识，才能变成智慧，我们才能拥有一个整合好一张蓝图的能力。所以在课程的第一个部分，老师讲的是关于整合性思维的概念。
紧接着老师就从不同的学科领域：从天文学家、生物学家、社会学家、历史学家而不同的领域中给我们展现他们在各自领域当中的他们的发现。那么，从这些发现中，对于我们来说有什么启发呢？原来老师告诉我们说：拥有整合的思维，我们就会有意无意的去构建蓝图，拥有较大的视角，不会变得急功近利或者是目光短浅。舒老师就举了一个和他生活当中的一个例子。就是“就事论事”，在团队开会当中，大家都习惯于就事论事，而老师总是希望围绕自己整个的蓝图去推进了他的项目。
对这个部分，也是看到了舒老师及他的工作团队的一种状态，让我更加坚定跟随老师的脚步学习的信念。如何理解整合呢？接下来，老师讲到：生命其实是一个非常复杂的现象，为了理解生命，我们不仅需要学科知识的协力，我们也需要有一个超越多学科的共性原则。而整合思维就是这样的一种原则，那用简单的概括，就是说：整合思维是一种超越多学科的共性原则。所以舒老师在前面的课当中就举了很多不同领域专家的一些例子，那这些内容希望同学们还是在老师的音频里边去听。那我觉得后面老师讲到的“盲人摸象”特别好。给了我很多经验和启发。
“盲人摸象”这个典故，大家都知道。舒老师透过哲学的思维去为我们分析，到底他在意识当中存在的问题是什么呢？其实在盲人摸象当中欠缺的是合作和交流，那么我们如何去整合呢？就是，当我们把碎片看成一个拼图的话，那么在我们拥有知识之外，那个目标是要把那些拼接在一起，虽然这个看上去难度很大有一些人一生可能都不会用这样的思考的方式，也可能有的人终极一生，他可能都不了解或者不知道有这样的一种思考的方式。所以在这里，我就提出了第一个问题：拥有整合思维有不可取代的优势，那这种优势是人类与生俱来的？还是在不断的进化、成长，在经验当中获得的呢？
接下来，老师讲到我们要承认自己的“无知”，并相信生活之外仍有一个更加广阔，更加宏大的一个世界存在。在这里，引用了历史学家汤因比的一段话，我截取了其中的一小句：“我们生活的这个世界其实是一个更加宏伟宇宙的一个重要的组成部分，宏大宇宙是无数宇宙当中的一个有机组成部分。当我听到这个观点，真的是让我看到了一个拥有更加广阔，更加宏大的一个世界。一下子就打开了我的意识的空间和某个未开发的领域，我想：我们要学习真正的去静下心来，学习老师的这些知识，一定会探究出有知、广阔的空间。
紧跟着老师讲到柏拉图、亚里士多德生活的那个时代，知识是没有决然地分隔开来的，大家都是在这种知识的海洋里学习所有而且被不断的鼓励，交流。在那个时代，人类对知识，对世界保持一种好奇心和敬畏心。如何去打破现有的限制，去学习和整合资源，也就是说，那么随着后天接受的教育，很多学科就被分割开来，那规则打破，把这些画地为牢的界限给清理掉，我们需要有更开放的态度，至少要跨学科的去学习方式，生命本身就是一种整合的这种状态，生命本身的真相。
用整合的思考生活，它不但是碎片，其实是最轻松的一种思维方式，它也符合我们生命的一种规律。所以，在这里，老师说更鼓励的是我们去打破一种规则，去清理界限，更开放的这种生活，包含所有的一些它的本身，我们生活就是包含着所有的跨学科的领域，它是符合我们生命规律的。那么在这儿呢，我接合自己的专业和身份，提出了第二个问题：就是打破规则，跨越专业与“垂直深耕”的专业精神，这样的两者，有没有矛盾？它会带来风险吗？或者说会带来什么样的改变和好处？
所以在学到这个部分的时候，我就很激动。就是把我的这个内在的学习的状态，完全地调动起来了。我就想到了尼采曾经说过的一句话，：“生命和身体的感受性才是根基，只有身体向世界完全的敞开，个体生命才能同世界存在融为一体，从而焕发生机勃勃的活力”。
接下来，我认为是最精彩的一个部分。就是第三个部分：我们为什么要拥有整合的思维，需要保持好奇和无知的状态呢？老师在这里举了很多例子，我就不去赘述了。提炼几个关键的观点，我在笔记本儿上也有一个批注：“太棒了”！这个也是对我自己的一个新的意识的提升。在这里，老师说利用我们去学习不同的领域，我们去跨学科的去学习不同的专家，利用这些专家，那我们到底要干什么呢？其实我们就是要用他们的工作成果去构建自己的一个世界地图，我们不需要成为所有领域的专家，也不是和专家去竞争，那专家看到的也可能是他们专业的局部。
恰好整合性的思维，会给我们带来整体性的视角，拥有整合思维的人，其实最宝贵的并不是他的专业的知识，而是他们观察世界的角度。我觉得下面这一句真的就是当听到老师讲这段的时候，自己的心轮被打开：“从中心出发，去看到所有的时刻，把自己的名字放在宇宙中心。”
这让我想到《离骚》里的一段话：“昔三后，之纯粹兮，固众芳之所在”。“所在”既指某一特定之处，也可以指任何一处。这个“所在”城其实是我们心所向往的所有的归处。
因此，当我们遇到一个问题的时候，首先做的并不是就这个问题去思考和解决。首先要做的是理解这个问题，在整体知识蓝图当中的位置。那最后呢，老师以失业问题为例子，做了一个“我们如何做整合”的演示。在这个演示过程当中，老师举的各个学科的内容，将这个内容我就略掉了，总结起来就是搜集信息，找到拼图，建立关系，这就是我们如何做好整合的一个过程。收集信息是透过不同的学科获得充沛的材料。第二个是找到交叉线，彼此联系，相互启发。最后呢，感受到整合思考的魅力。
我就是在这个过程中，也感受到了整合思维的一个魅力及难度所在。我也受到了老师的鼓舞。他说：“我们慢下来，停下来，我们就会看到更全新的一个整体！”所以，我认为舒老师讲的如何整合，如何从现有的知识去开始进行整合性的思维，这个内容及过程真的是特别受益，也是听得最兴奋的一个部分。
舒老师继续传道授业、解惑，就给我们用创设性的一个问题，就是说他在举自己亲身经历的时候说，年轻的时候读国学，他坚信不疑的是“性本善”，但是，到后来随着年龄的增长，读了更多的书籍，就看到了人性当中自私的一面。可能对他之前的认知会有一个摇摆，或者是动摇，那我们怎么去看自己在学习过程当中的困惑呢？老师给了我们一个很好的指引，就是说我们创造困惑是没有问题的，我们并没有在这些材料当中去建立逻辑和因果线，我们为什么会有困惑呢？困惑：就是因为我们没有在这些材料当中，去发现那个逻辑线和因果线。
但是没有关系，我们从困惑出发，重新去思考，去获得启发。所以，这一点其实也打消了我的一些顾虑。
最后舒老师就讲到了整合性思维带来的好处，其实在课程讲到这里，我们其实自己也可以总结出来这么几点：第一个，就是思考越来越全面，当我们从很窄的角度去思考问题的时候。我们就很难成功，我们把生活当中所有的时间安排一个优先的系统，这样我们就不会对狭隘的思考，或者是陷入某一种困境，它是对于我们狭隘思考的一个解放，要学会透过蓝图去观察，就会很容易的被消解掉烦恼，从而我们就会获得力量。
第二个好处，就是我们对世界更加的敏感和好奇，对生命会更有热情，更容易去理解别人，也更好的去与人沟通。
第三个好处，就是老师一直所讲到的形成全观的角度，观察世界，使得我们自己的行动更加的高效。我们可以在各个领域，各个元素和谐共处，彼此帮助，拥有更多的生命力！
所以综上所述，舒老师总结出整合性思维的好处，一、思维全面。二、给我们带来保持敏感和好奇心。第三、全观世界。
老师就用了30分钟的时间为我们解读，但是我在学习这篇课程当中，其实用了一上午的时间记录、整理笔记，把我所理解的内容，用语音的方式口述下来，然后转化为文字进行修改，整理了这篇学习笔记。我想：这就是学习。
在这当中我还学习到了舒老师严谨的逻辑构建，那就是从概念由来，到我们为什么要这样做？直到自己取到这样的一个“法宝”，所以，这也是我们学习意识空间这个课的意义所在，最后我用尼采所说的一句话来总结我今天的分享：“我们要真正的去体验生命，你必须站在生命之上，为此要学会高处攀登，为此要学会—俯视下方。”
