这段时间，又把前段时间的内容，进一步进行思考，比如说概念，前一些时间这个词语，已经让我脑洞大开。但是总感觉到缺少什么？书籍中的概念，或者我们认识的概念，因为每个人不一样，从而导致对同样一个概念的理解也不一样。

什么是概念

       现在我就想谈谈这段时间，对这个概念的概念进行一定的理解，李笑来和逻辑思维的两位老师都谈到，概念仅仅是人类文明中，为了能够更好的描述一件事情，是人类赋予一定的概念，这个我们很好理解，比如初中阶段，牛顿发现了一个规律，但是这个规律，目前没有一种更好的方式来命名，因此，就用牛顿第一定律来阐述他发现的这个规律。也就是说，概念仅仅是为了描述一个事物或者某个事物的现象而赋予某一个词语。它仅仅是一个工具，和我们生活中的螺丝刀，扳手一样的道理。

      但是它又不仅仅是工具，它具有和其他具体的事物，不一样的特点，它具有抽象性，多种事物共同的特点，因此。判断一个概念历史是否悠久，其中一个非常重要的方面，就是看它是否具有抽象性，是否具有共性。因此，我们可以很好的理解，人与人之间的差别就是，这个人是否在书籍中，或者在工作经验中，吸取更多的概念，若是这种概念越多，概念与概念之间形成的链接的可能性就越大，当我们放松的时候，比如说，我们听音乐，跑步，休息的时候，大脑中的概念与概念之间就会形成链接，也就是我们普通人所说的聪明，因此，这个世界上，不是人生下来就是很聪明的，而是需要我们不断的学习，不段的在我们大脑中，输入大量的概念，最好这个概念能够通过我们自己理解的方式，进行输入。这个我们的大脑更加能够存储我们需要的概念。

错误概念

       当然我们还会遇到这样的问题，那就是不是所有的概念都是需要存储在我们的大脑中呢？在前面的文章中，我就谈到大脑与存储的关系，在这里我还想继续谈谈，大脑与存储的关系。不是我们认为所谓的概念都是需要存储在我们的大脑中的，比如说，垃圾语言、进货清单、采购名词，这些的词语就不需要进入我们的大脑，这些词语进入我们的大脑，不但不能让你变得更加的聪明，反而会让你变傻，比如说，我母亲不知道在哪里，吸收了“神经病“这样的垃圾语言，不知不觉中，就会在她的大脑中存储这样的概念，然后当我们某些行为，不能够满足她的愿望的时候，她大脑中就会调出这样的词语，我相信，这个不是她刻意的，从另外一个方面来说，也可以说是肌肉记忆，但是这种肌肉记忆，不仅伤害了他人，也伤害了自己。因此，生活中，工作中，人与人的冲突就是这样发生的。

      因此，在家庭教育、学校教育的环境中，我们经常会听到这样的垃圾概念，在我们还没有意识到这样的语言发生时，就需要将这些语言遏制在萌芽状态中。这就是我为什么要给自己的儿子创造出良好的教育环境的原因。

      现在我们把注意力拉回来，回到良好的概念中去，当我们阅读一段书籍的时候，我们会遇到很多我们不理解的概念，在这些概念还没有进入我们大脑之前，需要先了解这个概念是什么含义，只有只要清晰，准确的概念之后，在语言表达，或者文字表达的时候，我们就可以随时随地调动。以至于我们不会将用错概念，或者建立链接的时候，发生错误。

用概念

      对于概念的使用方面，我们还得注意一点，概念仅仅是通用的，在具体的实践中，我们可能用不上，就比如说，我们在大海中迷失了方向，这个时候，灯塔是不能让你船往前滑动，但是具体往哪个方向划动呢？就需要像灯塔一样的概念，指引着我们向正确的方向驶去，这样我们就可以找到海岸。比如，这次沈老师说他去北京参加，一个智慧教育的培训，谈到他有何收获的时候，他说都是纯理论的，没什么用？这个时候的我就会思考，这次他可能真的是没有收获，也许他想学习的是真正能用的东西，但是这个仅仅的理想，因此每个学校不一样，学生不一样，教师不一样，更重要的是，同样一个学生，因为时代不一样，从而导致同样的一个学生，对事物的理解也是不一样的。因此，我们学习了很多的大观念，大理论，仅仅是在实践中，能否更好的指引着方向，然而具体在实践中，遇到一些什么问题，还需要具体的求解方式，具体的解决策略。

      因此，我们在用一个抽象的概念的时候，或者一个抽象的概念构成一个观点的时候，这个时候我们还是需要注意。就是这个概念多构成的观点，在实践中，也许我们会遇到很多困难，但是这种困难是正常的，因为背景不一样，更需要我们根据已有的概念，或者使用已有的概念，进行有效的反馈，有效的优化，在具体的情景中，能够形成自己的概念，也可以说形成自己的思想。从另外一个方面来说，我们也可以像牛顿一样，创造出自己的概念。也许这个时候的我们，也能够像科学家一样，给人类留下宝贵的财富，让自己的人生更加有价值，让自己更加的快乐。