众所周知，小学生涯最重要的任务是学习习惯和学习兴趣的培养。一定程度上可以说，这两点的好坏将直接决定以后孩子人生所能达到的高度。因为毕竟“优秀也是一种习惯”嘛！鉴于此，笔者作为一线教师，打算从自身经验谈一谈学生学习习惯的培养，考虑到篇幅，本篇文章主要谈一谈幼儿园学生向小学生转变过程中，学生的“时间意识”培养问题。此文章适用读者群为—线新进教师和家长，大家可按需要观看。
学情分析：
1.幼儿在幼儿园阶段处于一种“有求必应”状态，“个人中心主义”得到了极大的满足——“我”要去厕所了老师随时带我去；我渴了老师随时给我水喝；我哭闹了老师必须第一时间抱我、哄我………
2.大部分学生不认识表，没有定时做一件事情，定时去厕所，喝水的习惯。
应对策略：
1.初入小学后，班主任应该尽快设置代理的起立班长（如果这个班长不给力，方便以后更换），教会他喊“起立”等口号，设置完毕后每节课班主任及科任教师都应该课程开始喊：“上课”，课程结束喊：“下课”，然后学生回应“老师，您好”“老师，您辛苦了”，这一类的“口令”。课程结束后要求学生下课三件事：去卫生间、喝水、下节课上课前准备。需要注意的是这些口令的制定和实施，班主任和任课教师都必须一以贯之的推行，只有同心协力才会有好效果。
这样的设计目的是，帮助学生转变观念，树立小学生意识——课堂上学习，课后解决个人私人问题，逐步培养班集体意识。这项指令看似简单，却非常重要。以笔者亲身经验，如果此项做不好，一年级的课程根本无法进行。教师的课程将埋没在学生川流不息的去卫生间的“浪潮”之中。
2.教师及家长，帮助孩子树立“先完成作业，在玩耍的”的学习习惯。在学校，班主任及任课教师都要严格要求孩子，只有在完成既定工作学习任务之后，学生才能画画，做手工等。在家里，父母也要严格要求孩子。周末回家，先要完成（或者作出计划，完成其中一部分）周末的作业，才可以去玩耍。
此项习惯养成的设置，其目的在于，帮助孩子从小告别“拖延症”，这项训练如果训练得当，意义将非常深远，孩子们将会受益无穷。
3.学生做作业时，给孩子定一定的时间做作业，坚决不能漫无目的的让孩子写作业。
此项习惯养成教育的目的在于培养学生的效率意识，本质上还在于帮助学生们学会珍惜时间。
以上诸项习惯养成的策略，虽然看起来很简单，但需要不断的重复加强，坚持本身并不是一件容易的事，对孩子来说就更难了，家长和老师们，要及时的帮助指导学生们，只有这样才能事半功倍！
以上诸项策略均经笔者实践进行了验证，效果不错。有意向的新教师和家长，欢迎借鉴并将结果反馈给我。
