利用nlp理解六层次系统，我们在对面对一个问题的时候，可以用六个层次来进行自我状态分析。先举个例子，看一看日常生活中，遇到问题时，究竟有哪些理解的角度，这些看待问题的视角或者出发点，是否存在着一个层级体系。

比如个人的学习成绩不理想，干脆把情况假设的更坏一些。那就假设一个人的学业成绩在班级里倒数第一。他会有怎么样的理解途径呢？可以认为自己的学习环境不好，班级学习氛围不良，老师教学也很不好。（环境层次）；也可以认为，学习太难了，自己根本无法采取行动来改变现状了。（行动层次）；当然，认为自己根本没有学习的能力，想不到还有什么更好的办法或者策略来提升自己的学习效率了。（能力层次）；学习并不是那么有价值的事情，自己根本就不太看重在学校里的读书学习活动。（价值观层次）；还有一些人认为，自己就是一个学渣，应该以这样的状态生活在学习的世界里。（身份层次）；最后就是有些人会认为自己的学习与自己的关系是一种可有可无的啊，生活就是这样，浑浑噩噩的，无精打采的度日而已（模型层次）。

上面的这个例子，所涉及到的六个层次就是nlp的六大理解层次，我们在遇到问题的时候，会选择不同的层次来理解自己所处的状态，从环境层次直到模型层次呈现一个逐级上升的过程，为什么这么说呢？

运用环境层次来理解问题的时候，主要关注的是时间空间和在这个时空下所遇到的人，发生的事情。虽然这样做很简单的，将所遇到的问题进行了合理化，但越是简单的理解方式在解决问题方面的效果就弱。好处就是在低层次理解问题时，我们自己更容易接受。反之，在越高的层次去理解问题对问题的解决就越有效果，但是改变人的高层次理解是非常困难的。我们还是用学习这个例子来谈一谈，如何改变自己的理解层次进而改变学习状态。

我们可以改变自己在环境层次上对学业发展的理解。比如说，我可以和学业发展较好的同学进行沟通，积极与老师进行询问探讨，我会选择更好的时间地点来让自己学习。也可以从，行为层次来理解发展自己的学业。比如说我可以采取更多的积极行动来促进自己的成绩。具体来说，增加学习的投入时间，缩短自己的休闲娱乐时间，减少不必要的课外活动等等。当然你也可以从能力的层次来思考如何改变自己的学业发展。比如准备提高自己的记忆能力，阅读能力，记笔记的能力，绘图能力等等。环境层次、行为层次和能力层次属于Nlp6大理解层次的下三层。其特点是人对易变因素的一种理解，环境的改变、行动的发生和能力的提高，都是在一个人有意识的想发生改变时，可以轻松做到的，可以说是一个人与外在环境的直接互动过程。那么我们再来看价值观层次，这个就涉及到了我们对于所面临的问题中，若干选项选择时中，所给予的不同权重。还是用学业发展为例，在价值观层次，如果认为学习对自己而言是非常重要的一项实践，那么将会引发下三个层次的改变。但是一个人的价值观是很不容易发生变化的。在向上看，就涉及到了身份层次。什么是身份呢？其实就是我们熟知的，我是谁？这样一个问题的答案，对自己越真实的了解，就会让自己越真实的认识世界，越真实的做出自己正确的取舍。我是谁？决定了，我看重什么？我是学生，我看重学习，我是人子，我看重父母。如此这般，明白了我是谁就明白了，在社会关系中，自己何去何从。

最后是位于顶端的模型层次，这个层次我理解了很久，想来想去，还得用哲学的语言来论述。人活在这个世界上就会思考，我们思考的对象称为客体，那个正在思考的称为主体，我在思考的时候是一个主体，就如笛卡尔说的，我思故我在。我在思考外在世界的时候，世界就是我的客题。我在思考我的时候，我既是主体，也是客体。那么所谓的模型层次就是指当我在思考时，我与客体之间的关系可以被抽象成为一种什么样的形式呢？也许这样说，哲学味道太浓重了。如果换成是带有浓郁情感的语句来说。我想，所谓的模型层次就是，我来到这个世界是带着一个怎样的使命呢？于是，有着自己使命的人，再投入到学习中去，是一种怎样让人感动的样子呢？

Nlp对我们最大的启示就是，我们不要满足于低层次下对于问题的理解，虽然这样做起来很轻松，也很容易被自己接受。但是，这样做的代价是我们会对问题的解决，只起到微乎其微的作用，要么就只是短暂的止痛效果。若想从根本上解决自己所面临的问题，从上三个层次，价值观层次，身份层次乃至模型层次去思考在问题中的自己，以及问题本身。我们从上三个层次理解问题的时候，我们已经处于了抽身于外的旁观者状态。

关于nlp6大理解层次，我今天就说这么多。