几天前就期待着李镇西老师的课，没想到昨天竟然错过，今晚把一切抛开，戴上耳机专注听李老师的讲课回播。
开始还是李老师的讲话小视频，课前的视频不长，但总有大收获新启示。这次李老师的的观点尽管之前听过，但再次听，依然能引发内心的震动，特别是对教育写作，再次激发坚持写的动力。这段没有坚持打卡，大多是写作业时打卡，有时候是懒于去写，更多时候感到无事可写，把曾经李老师的教导抛之脑后，今天再次聆听，想想平常的生活，可以写的不是特多吗？怎么会无事可写，“懒”而已。
“写自己最易写好，写自己的思想、自己的观点、自己的故事等，写自己更亲切。”李老师的这句话再次敲打我快要生锈的大脑，写自己总不会没什么可写吧，比如每天工作引发的思考，每天的课堂，每天与学生的相处，对课堂的看法，对学生教育的思索，看到一些班主任如何处理问题学生引发的思索等等，特别是李老师讲的第七条，教育书信，它可以记录与学生的心灵发展史，多么好的方法，可以更好的与学生互相理解，更好沟通，自己很少采用此方式与学生沟通，可以像李老师说的，尝试用教育书信方式，与学生沟通，特别是对于问题学生，也许会有意想不到的收获啊。在小打卡中，看到学员199233吕红俊老师在坚持写“我眼中的学生系列”就特好，虽然不是书信形式，但用系列形式，写出了每个学生的故事。对自己是锻炼提升，对学生是爱与责任，何乐而不为，好处都知道，但缺乏吕老师的执着与坚持、勤奋。李老师不止一次说：“每个人都是自己培养自己的。”没有人随随便便成功，只有自己培养自己，你不努力，谁都无能为力。
听着李老师的《教育写作》第二讲，情不自禁在笔记本写：
“书写自己的人生之书”
“书写自己的教育之书”
“书写自己的课堂之书”
“书写自己的心灵之书”
“书写自己的生活之书”，
写作之源感到在突然喷发，方方面面都可以成为写作素材，就看自己是否有心、是否用心，是否把心安下来去写。每天大把时间被悄无声息的浪费，不如读读写写。去除浮躁，喜欢抖音里青音女士所说“不慌张，做自己。”生活是繁琐的，总会惊扰内心，那就专注从容做自己，沉下去，稳下来，心纯粹了，才会更好的工作生活，思考、读书和写作。
是李老师的讲课激发出了灵感，竟然有种写小说的冲动，就以自己为素材，写“人生之书”，由“幼年——童年——少年——青年——中年……”几个篇章组成，追忆曾经的岁月点滴，比如幼年时，家族的封建之风俗；重男轻女，童年的无忧无虑，自由快乐；少年的学习优异与青涩情感；青年时工作情感之坎坷历程，对生活的反抗与挣扎；中年时平凡中的不安分，事业、婚姻、家庭、孩子……每个阶段都有不同的经历与人生体验，各种滋味在心头，可以按照李老师所说的写作，分阶段慢慢写出来，不管用多久，总会有结果，结果不就是完整的作品吗？以自己为原型的人生篇章，对自己一生来说，也算是人生之梳理，一件有意义的事情啊。犹如李老师最后所说：“自己为自己创作的大篇”。
