最近发现一个怪现象，越来越多的孩子宁可上课睡觉也不愿意听讲，至于作业的完成那就更不必说。为什么会这样？这些孩子的未来怎么办？和一些学生聊天，“等你们做家长了，会允许自己的孩子到学校睡觉，什么也不干，什么也不学吗？”答案是预料之中的否定。
该如何改变这一现状？是每个家长，每个教师应该考虑的问题。
家长是否知道孩子在学校的学习状态，是否真正了解孩子的心理需求，是否真正发自内心从孩子的角度为孩子的未来做谋划，做打算，做出人生初期阶段的规划？家长是否懂得如何和孩子沟通，让孩子愿意打开心灵把心里话说出来？
作为教师，对于学生不学习的状态是什么态度？
管不了别人，但是可以决定自己如何做。
把任务分解化，对不同的学生真正做到因材施教，提不同的要求。只是尝试，毕竟很多学生从小学到初中，从七八年级到毕业班，很多习惯已经根深蒂固，不知道他们有没有兴趣和信心去改变自己，不知道它们能够坚持多久。作为教师，教书育人是本分，既然想到，注意到了，有想法就去做。
精诚所至，金石为开。没想到自己的想法得到学生们的一致响应，每个人愿意根据自己的实际情况承诺完成属于自己专属的作业任务，愿意每天坚持。有学生提出，希望老师可以进行监督和提醒，避免因惰性使然而放弃。学生愿意成长，老师愿意成就。
从此，办公室多了一群睡神开始学习，课上默写多了更多人愿意展示自己的测试结果，课上回答问题更多人主动站起来回答，表述观点，愿意交流。
回想最初，班主任和其他教师对我的行为很是不理解，认为是做无用功，可是，教师的责任使然，做人的本分使然，心中有些念头放不下，就拿起，去做就行了。发自内心的去爱每一个学生，关心每一个学生，他们接受与否是他们的事，做不做是我的事。看到学生们经过努力的到肯定后发自内心的笑，我知道他们体会到了成长的快乐，体会到了学习的快乐，体会到了成功的快乐。这样的学习，这样的成长，这样的成功可能在有些人看来微不足道，但是我相信如果可以持续下去，一段时光终将成为他们回忆里的一束光，不能照耀整个世界，但是一定会照亮半亩方塘，开出属于自己的一片花海。
课上分析问题时顺口举例，“我是一名老师，我很漂亮。这两句话哪个是观点，哪个是史实？”没想到班上最让老师们头疼的捣蛋鬼居然说两句话都是史实。老师纠正答案，学生们愿意执意坚持，说他们理解老师的讲解，可是愿意认可这两句话都是史实。听到答案的那一刻，脸上有笑容，心中有泪水。那是欣慰的笑，那是激动的泪水，身为教师能够得到学生发自内心的认可是莫大的荣幸。那一刻，我告诉自己，作为教师值了！
每个人都渴望得到很多，得到爱，得到关心，得到赏识，得到肯定，得到幸福，得到.....在想要得到的旅途中，付出过多少？爱出者爱返，福来者福往。
人生的遗憾太多，我们要带着爱去一点点弥补，一点点缝合。孩子们还在成长的阶段，他们有权利得到爱，感受并学习到爱的方式，接受爱的力量，学会爱的行动，传播爱的磁场，活出充满爱的样子。
生活原本简简单单，为了达到目的，为了拿到某个结果，在能力不足时，在强行被要求时，在一遍遍品尝失败的苦果后，选择放弃，选择放手，选择躺平，选择无所谓。是欲望裹挟下让能力无能为力，是人心把希望一次次扼杀，是所谓的爱把孩子们的兴趣淹没在 摇篮里......
想起一个故事，行走在海边的成年人看见有个孩子一下下扬起手臂用放下，开始以为是捡拾贝壳，走近发现孩子在把退潮后遗留在海滩上的小鱼扔回大海。成年人告诉孩子，“你不可能捡完海滩上的鱼。”孩子的回答让成年人无语，“是的，但是，总会有一些小鱼可以回到大海，回到它的家。”
作为教师，未来的路还很长，任务还有很多，我愿意做捡起海边失小鱼的孩子，能救一个是一个，孩子们配拥有受教育的权利，配得到爱的权利。
文章写到一半的时候，已经毕业的学生回学校看老师，听他们讲述新学校的老师，对初中生活满是怀念，愿他们能够早早明白人生只有一次，只要开始都是一次重新出发，请不要停下来，抓住机会远离无知和束缚，去学习，去进步，去成长，去爱，去寻找，去活出一个最好的自己。
