前天，回家，姐姐说，她不要去幼儿园了。
想了想，没有问她为什么。
反而先发现她拿回了幼儿园其他小朋友的玩具。还声称和强调是她自己的。
想起麦子老师说的游戏化和角色扮演，灵机一动，问姐姐：你来当老师，好不好？
姐姐满口答应：好，我是老师，你是姐姐。
“妈咪，哦，不是，小朋友，举起你的左手”学老师摇铃引起注意的姿势，我配合。
“再举起你的右手”。
“我们现在铺床哈，准备睡觉了。哦，枕头没放好。啊，这是你的被子”。
“妈咪，你有点想奶奶吗？”我应“有点，还有点想哭”
“哦，不怕，不怕，不怕的。你先睡觉吧，等下我打个电话给奶奶哈。不怕，不怕的”想起老师中午说她午睡前哭了一下下，想必是模仿老师说的话了。
我也故意模仿她的口气哭腔说：不，我不要，我要回家。
“不怕，不怕的。还不能回家，奶奶（放学）会来接你的”。显然，老师安慰她的话全部都听进去了，就是不愿意接受被送去幼儿园、暂时不能回家、暂时见不到家人的现实。
接着“小朋友起床啦，要把床收好了啊”然后把所有枕头叠高，像幼儿园小床那样摆放。
引她回到玩具，“老师，我要把meixin的玩具带回家。”
“哦~这不是你的玩具，没有经过允许，不可以带回家”（喏，显然也是知道，必须征得同意才能玩其他小朋友的玩具）
“不，是我的，我要带回家”把她刚说的话重复模仿一遍
“说了不是你的。你不听话，我打你哟”说罢，就扬起手。这，是学家里人的了，达不到要求或者气急败坏的时候就想用“打”来解决问题，抑或是这个阶段小朋友解决问题的杀手锏？反倒我觉得学得相当标准。
“可是，老师，我好喜欢meixin的玩具。不过，这个娃娃是meixin的宝贝，它不在，meixin会想它、会难过的。我们去幼儿园的时候还给她好不好？”
“不，它是我的宝贝。不能还给她。”还是坚持这是她的玩具。其实，心里明明知道，确实不是她的，多忧桑啊。
“老师，那这样：我们先发信息告诉（幼儿园）老师，meixin的玩具在你这，给你玩两天，后天去幼儿园的时候再还给她，好不好？”
“嗯，可以”趁机让她放回书包，被拒绝。
玩具问题暂告一段落，回到去不去幼儿园。
“老师，我想去幼儿园”
“你不可以去，你是大人。大人不可以去的。”哦，她继续扮演老师，我却变回了大人。
没关系，继续“演”。“老师，幼儿园好好玩，我也想去。像小猪佩奇带弟弟一起去幼儿园一样，你也带我去吧？你帮忙像老师申请一下好吗？”
“好了，现在我是姐姐，你是老师了”。我汗，直接不跟我玩了。
看她想怎么当回姐姐。还没开口，姐姐先要求“老师，你问我是不是想奶奶了吧”
按她的要求问她，结果当晚一直到睡觉前都是玩着“老师和姐姐”互换身份的游戏。
各种叨叨：
“哦，老师很辛苦的。要喂小朋友吃饭、要拖地，要搬床”
“我不用老师喂啊，liuziqiao就要老师喂”
“老师奖励我真棒（的贴纸）了呢”
抱着玩偶安慰“哦哦，宝贝，别哭，别哭，不怕，不怕，这里不是幼儿园，这里是妈咪的房间了”
“幼儿园很好玩的，不去幼儿园，就没有很多好朋友啊”
......
“妈咪，我们不要说话啦，我们睡觉吧”
趁机问她：明天还要不要去幼儿园啊？
爽朗地回答：要
再安然睡着。
可惜第二天幼儿园停电、放假，隔一天再去的时候，仍是哭闹着不肯去、不肯留下。
游戏继续了几天了。有时候是跟玩偶换着角色对话、有时候是爷爷奶奶扮演、有时候轮到弟弟。
姐姐也在逐步适应幼儿园的生活。
今早再去的时候，不再哭闹、平静地答应：只去幼儿园玩滑梯、不去教室，奶奶和妈妈也不能走开。
