作为以育人为终极目标的学校来说，有特色的环境建设非常重要。
作为学校的基本组成部分——班级来说，有个性的环境建设也非常重要。
建设环境的目的是“境育”，也就是用环境育人，环境育人是校园精神文明建设的最高境界，对学生来说，起到润物细无声的作用。
开学后，我们换了教室。
教室是多年的老教室，看起来比较破旧，那么美化环境，让孩子们走进教室就感到有一种美的感觉，感到一种无言的力量，成了班级管理中一件很要紧的事。
为此，我在争取了学生和家长的意愿后，结合初二学生的年龄和心理特征，和大家一起做了下面的简案设计——
班级环境设计简案：
设计主题：让青春年华过的有意义有价值。
设计目标：用教室环境来打动学生心灵，激发他们读书学习的热情，从而不负青春，遇到更好的自己。
设计项目：1：墙壁说话
2 ：书籍引领
3 ：花草低语
措施： 1：学生自愿报名，成立环境建设组 织。
2：环境建设小组参与设计
3:选评最佳方案来实施
4:家长们做好物质支持
这一方案引起了同学们的兴趣，很快，有这样的意愿和爱好的同学自愿组成了六人组织，开始参与设计。大家各自发挥聪明才智，把设计的具体议案提出来，通过商议，我们确定了各个部分的具体内容。我们力争通过这些真实可见的字眼和物质，激发同学们的青春活力，最大价值的发挥境育的力量。
下面具体谈谈我们的设计。
（一）会说话的墙壁
每个学校和班级，让墙壁说话的理念都会具备，学校的墙壁文化一般体现的是学校的课程文化，比如，我们学校是一所以元帅名字命名的红色学校，它的墙壁文化内容主要就是关于陈毅元帅的诗句和故事等，特色非常鲜明。
而班级的墙壁文化需要从属于学校文化的范畴，体现学校文化的理念，也需要有自己的个性和特色。
那么墙壁怎么说话，说什么样的话学生才能爱听，什么样的话能够引起学生心灵的震颤，让他们的生命的激情因为简短的话语一下子得以沸腾和澎湃，这是智慧也是艺术。
为此，我们的环境建设小组在征集评比了同学喜欢的墙壁话语后，确立了这样的字眼：
黑板的上方，大家抬头就能看到的地方设计：“无奋斗，不青春”的字符。这也是我们班级境育的主题。
北边有两块突出出来的长方形的墙壁，我们选取了：腹有诗书气自华，读书万卷始通神的字样，以体现建设书香班级的管理思路。
后面书墙上方是：好读书，读好书，读书好的字样，体现书籍的力量。
墙壁会说话了，走进教室就有一种无言之教来育化着孩子们，看，学生在日记中写到：
“无奋斗，不青春！”墙壁对我说。没错，有奋斗的青春，才是美好的，才是有意义的，才不是虚度的。正如马云所说的那句话：“你整天刷着微信，聊着QQ，挂着微博，做着我70岁都能做的事，那么你要青春做么？”青春就是用来奋斗的，用来拼搏的，青春是我们的资本，我们应该运用好它，而不是虚度光阴。“少壮不努力，老大徒伤悲”，在我们这最美好的青春年华，去努力，难道不是一件很美好的事吗？“少年不重来，一日难再晨”，我们应该把握好自己的青春年华，运用好每一天，每一分，每一秒，“每当回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”，我们应加倍奋斗，让自己的青春有意义，让自己的青春年华发出璀璨的光芒！
境育的力量有多大？读着学生的热情洋溢的话语，我知道墙壁和他们的心灵在发生着撞击。
的确，教育是热情点燃热情，智慧激发智慧，生命影响生命的事，善于用一种思想，一种情感，一种氛围，利用好每一个细节，潜移默化浸润每个学生的心灵是班主任最基本的素养。
（二）花儿的低语
应该说，现在比较功利化的教育让很多教育者抛弃了教育应该有的崇高和神圣，也抛弃了孩子们花一样的年华里应该有的纯真和浪漫。
大家可以想想：如果在孩子的天空里没有了美丽的云朵，在孩子们的视野里没有了花草树木的美丽，在孩子们的梦想里没有了童话和诗歌，在孩子的心灵里没有了对美的感知、向往和憧憬。这将是多么可怕和可悲的事。
我觉得最好的境育应该是让孩子们回归大自然，让大自然的万物来和孩子们产生低语，激发起他们内心柔和而又诗意的力量。
学生们学习时间紧张，真正融入大自然是不可能的，我们不妨把大自然带进教室。
那么让大自然驻足教室，最好的办法就是养花草了。这个决议是孩子们共同拿出来的，是大家一致认可的。
于是孩子们从家里带来很多花草，更有创意的是，我们在每盆花草上都写上温暖的花语，这样以来，花草就有了育人的力量。
走进教室，一片生机盎然的景致映入眼帘，我相信，小小的花草会让每个孩子都去驻足欣赏，都会静静聆听它们的低语。看，孩子们写的话语——
倾听花的低语
开学没几天，教室里已经布满了花，成为了花的海洋。窗台上、讲台上、空调上到处布满了盆栽。
阳光毫不吝惜地倾洒而下，绿意葱茏的枝叶变得斑斑驳驳，亭亭玉立的花枝犹如一个婀娜多姿的少女，随风摇曳。
没有姹紫嫣红，没有山花烂漫。只有一抹抹深绿，绿得靓眼，少有的几朵花的点缀，让着一抹深绿更加光彩。
教室里充满了花香、书香，还有同学的谈笑风生 ，我们真的很幸福。
作为班主任，一定得知道一定年龄的学生心灵里缺失什么，需要什么，一定要让年少的孩子有点浪漫的气息，一定力图教育能够满足孩子们的精神需要，让教育更符合生命的本真规律。
（三）书籍的引领
苏霍姆林斯基说过，无限相信书籍的力量。
书籍的力量到底有多大？我带你走进我们的教室去发现。
（一）安静下来的教室
想想带这群小孩子已经快一年的时间了。这一年里无法在面对面的守护里感受到他们成长的速度。但是我却能清晰的记得他们刚入校时的样子：唧唧喳喳聒噪的像小鸟儿，你追我赶无惧的像野马儿，走进教室，没有一刻是安静的。
如今的他们，在稚气的脸上有了那么一丝理性的成熟，他们会很优雅的问候你，他们会很自然而又礼貌的靠近你，或坐或站都是绅士淑女的样子。
是书籍，无声的熏陶，无声的教育，是书籍在默默的提升着他们的气度。
是啊，如果全世界的人都拿书来读，世界将会多么和谐和美好。
这里是我的世界，是我的王国，我将用书籍把这里变成一个最和谐最安静的家园。
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。我相信书籍就是这样的东西。
（二）开始有了思考力的孩子
沉静下来的孩子渐渐有了沉静的思考。
这样的思考力，首先是表现在对自己行为规范的反思。
记得上周作文写《我的老师》，一个学生写我对他说谎话的惩罚：老师啥也没说走开了，我内心是多么的懊悔……其实当时我的真实想法是：孩子就借洗个拖把玩一会儿，也没有什么不可饶恕。
可孩子在作文里详细记录了他说谎后的自责心理，还说：老师其实早就看透了我，没有揭穿我，这是多么高的教育者的境界。
这样的反思真的让我惊喜，我发现，孩子们开始了有了自我教育的意识。
自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、上进心。这说明孩子们内心开始构建自尊，上进的机制，这将是真正良好教育的开始。
是书籍的力量，无限相信书籍的力量！
这样的思考力其次表现在对学科知识的学习。
班级越来越多的老师发现了孩子的心静，并由衷的夸赞这样的安静。是的，一个安静的心灵才可能容纳知识并且会把它们内化成自己的学识。
作文课上，我明显的发现了孩子们作文有了内涵，比如《我的老师》，孩子们在写到我时，有那么清晰的理解和懂得：说我有爱美的心灵，说我有生活的情趣，说我有发现他们优点的眼睛，说我有带刺的温柔……在写到数学老师的时候，孩子们能够精确的解读老师严厉勤奋的苦心，即便是写到老师爱拖堂，也写的那么体谅和感激。
孩子们有了洞察人的眼睛，有了体谅别人的善良，有了感恩的心，这是多么让我惊喜的事。
是书籍的力量，无限相信书籍的力量！
（三）主动做事的孩子
早上走进教室，看到的是打扫的值日生，是朗朗读书的学生，是负责提醒管理的课代表，那么认真。我就静静的坐在前面看我的书就好。
课间走进教室，是在书架边选书的孩子，是在轻轻聊天的孩子，是在书桌前看书的孩子。每到课前两分钟，课代表一声令下：课前准备。孩子们马上进入课前状态。那么认真，我就静静走开就好。
洁净的地面，利索的讲桌，绝对忘不了擦的黑板，整齐的书籍，茂盛的花儿，入校的开门，放学的关门关窗，课间操的带队，放学的队伍，班级的主题活动，各种评比量化……所有的烦扰班主任的事务都是学生层层管理负责，决定不会有人让我操心，他们知道，只要我操心了就是他们失职了。
这不，今天下午，有人主动请缨，说：老师，我是财务委员，我也要求管理门窗。
这不，下午的大课间，体委告诉我：老师，我留下他们整顿一下，口号喊的不响亮。
这不，今天中午班委商量明天母亲节的活动，直接就不让我参与。
最好的教育是让孩子学会自己教育自己，我想是书籍让我找到了最好的教育之路。
（四）打开学习语文之门的钥匙
语文是可以无师自通的，因为学生读过的每一本好书都是使他的思维能力，表达方式，精神境界得以提升的最好的老师。
那么为什么不读书呢？
学好语文的根本就是大量的，高品味的阅读，除此以外，别无二法。老师放开分数的束缚，大胆的推进大量阅读，也许你会发现，其实你做的是鱼和熊掌兼得的美事。
说实话，因为各种原因，我分到的这些孩子并不是特别突出的，尤其是语文素养方面。
我相信书籍的力量，何况他们还只是是个孩子，他们的未来有无限可能。
这一学期的读书，真的我找到了一个适合我的懒办法，期中考试，在没有任何复习的情况下，语文成绩大幅度提高。
抓阅读，实在是一件一勤养百懒的好事！我的语文课上的特别轻松，我告诉学生，我讲你们自己干不了的事，比如写作引导，语言表达技巧，你们自己做你们自己能做的事，比如字词，作者，语言评析，积累，背诵……
语文作业几乎没有。每天下午，课代表都会问我语文作业是什么？我的回答就是读书。
书籍是我帮他们选的，这个学期，我们读完了三本名著《鲁滨孙漂流记》《童年》《昆虫记》。还有《城南旧事》，现在在读《论语》，还有部分名家散文，学生散读的书就没有统计了。
一个教室里，有一个拿着书读的老师和一群比读书的孩子，这是多么美好的画面。学生爱读，我也爱读。上班一天，我有不少时间看书写文，做自己喜欢的事。有人问我：你天天什么时间写这么多东西啊，我告诉他们，除去我讲课，我随时都可以拿手机记录文字。
书籍的力量，你可以相信！
阅读的力量到底有多大？它能改变每个人的世界，它能让你找到最好的自己，它能让你打开心灵的窗户，让世界走进你心里。它能让每个老师把世界带进教室。
这是上学期我的一篇记录。 它真实的展现了阅读给孩子们给班级带来的变化。
这一学期在上一学期的基础上，我们家长老师学生共同商议，加大阅读量，努力建设书香班级。
家长们倾力支持，把后面一堵墙变成了一整道书墙，每天两个大课间，学生就可以自选书目自由阅读。
一道长长的书墙成为我们班级最大的亮点，每当走进班级，看到书籍就像看到了未来，看到了希望，看到孩子们认真读书的样子，内心就特别坚定而有信心。
我相信，书籍一定会让孩子成为更好的自己，书籍会把世界带到教室，一个教室有了书籍就是有了生命力的世界，一个拿起了书的孩子就是一个有未来的孩子。
看，家长的话——
这么多书！堪比小型图书馆了！
书只有都读了才有价值！这样的方式太好了，促进了孩子的阅读。
看学生的话：
阅读，让我发现更美好的自己
阅读，一个近年来畅谈的题目、中高考的热点。
阅读开阔视野、增长知识，正所谓“读万卷书，行万里路”；阅读提高修养，所谓“读一本好书,就是和一位品德高尚的人谈话。”
从小养成了读书的习惯，在书海中徜徉。有时的不节制，学业就有所耽误了，成绩也下滑了。父母的着急起初并不能让我放下书，最终仍是不堪压力放下了，只是当下，并没有彻底的放下。
学业的难度日益增加，阅读从每日的必修转变为了休憩。仍是大面积的搜罗，小说罢了。时间愈来愈少，周末熬夜看，能长时间的看书，成为了一种奢侈。
偶尔偷闲，拿起书本，有着小人得志的窃喜。
阅读可以让我赞时放下学业的重担，寻求宁静，哪怕只是片刻，寻求一方清净；在书中，我可以忘记自己，同书中的人物一起笑，一起哭，一同欢乐，一同悲伤。远离尘世的喧嚣与纷争，寻求深山老庙般的高雅，脱俗，古朴与宁静
在书中，我终于找到了自己，一个真实的我：傲气，渴望自由却又守规矩到极点。两个极端。
我渴望清净，明知那是虚构却羡慕着桃花源；明知不可能却向往着文人的隐居。
也只有在书中，我才慢慢地认清了自己，认识了一个最真实最美好的我。
董卿说“不读书就像没有吃饱饭一样，精神上是饥饿的。读书让人学会思考，让人能够沉静下来，享受一种灵魂深处的愉悦。”
因为读书，我沉静了下来，我可以抛却浮躁，变得平静。书籍，让我改变了自己。
驻足回首，几年前懵懂无知的孩提已经成长为一个步入豆蔻年华的中学生，性格的转变、知识的增长，来自于书籍的力量。正因为阅读，我的转变才如此之大。
自身的转变让我静下心来，慢慢找到了自己，一个最真实的我。
在书香中继续阅读，做一个灵魂有思想的人。让书籍继续改变着自己，完善着自己，做一个更好的我。
阅读，可以遇见最美好的自己、最真实的自己。
读着孩子们的文字，你能倾听到他们拔节成长的声音，能够看到阅读给他们带来的心灵的富有，如果一个人能够建立起这样的精神大厦，这一生还会惧怕什么呢？
所以书籍带给孩子们的不只是知识的积累和视野的开阔，更重要的是带给了他们丰富的精神世界。
苏霍姆林斯基说：高贵的精神是不会停步不前的，它经常使人勇敢而无所畏惧。我相信书籍正赋予孩子们最为高贵的精神力量。
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量，境育就有这样的力量。
