转眼开学已经有了一段时间，孩子们对于幼儿园生活的一日常规也更加熟悉和适应了，能够自主投入到一日生活的各项活动中去，班级的常规已经越来越好。每天早晨孩子们进入班级放好自己的物品后，能够自主在签到处进行签到，快速吃完早饭后孩子们便开始选择自己想去的活动区，班级中的特色小吃街孩子们很是喜欢，对于活动区教师投放的五颜六色、丰富多样的食材孩子们特别感兴趣。这一天，孩子们在特色小吃街玩儿时候，我发现餐馆里只有一个服务员，其他的孩子都是客人，客人进了餐馆以后，就开始随意的拿食材。旁边的服务员说：“看看食谱吧。”也并没有制止他俩继续拿食材。然后我就走进去了扮演客人：“你好，老板，请给我一份菜单！”这时候服务员曦曦走过来跟我说：“我们的菜单都在这里挂着呢，你从这里选就可以了”，我看了看又说：“你们家最好吃的是什么？你能给我推荐一下吗？”他抬头看了看，指着烤鸭的图片说：“这个最好吃。”我又说：“那这个里面都有什么呀？你能跟我说的详细一点吗？”他说：“有烤鸭肉，还有葱和酱还有黄瓜。”我说：“听上去好像很美味，那我来一份吧！”其他扮演客人的孩子看了以后就说：“我也要一份！”等他端上来后我假装吃完了，我又走到他的面前说：“请问一共多少钱？”他说：“10元。”我就递给他一些钱离开了。
第二天的早晨，特色小吃街里又迎来了一批活泼可爱的小宝贝，他们进去以后先是分配角色，然后才开始玩。当小顾客们点好菜之后，厨师就开始去炒菜了，可是小顾客们等的实在是太无聊了，这可怎么办呢？小顾客淇淇想出了好办法，他看文创馆的小朋友们穿着漂亮的民族衣服，于是他就主动邀请他们来表演节目，文创馆的小朋友们欣然同意了，只见桐桐戴着好看的民族饰品跳了好看的舞蹈，跳完后后得到了顾客们的一致好评。随后，他们还介绍了文创馆各种有趣的玩具特产等，孩子们看得非常开心。过了一会，她们的饭菜也好了，大家就开始愉快的进餐了。
教师思考：
在活动区里，孩子们玩的时候并没有意识到自己的身份，所以服务员和客人也比较随意。教师应在活动区中投放厨师、收银员、服务员的服装头饰，通过这些头饰体饰引导孩子们明确自己的角色分工，更加投入到游戏中去。活动中我以顾客的角色平行介入到游戏中去，并没有直接上去打断告诉他们客人应该怎样做，服务员应该怎样做，而是做出一些示范给幼儿看，由于大班幼儿模仿能力比较强，其他的幼儿会效仿，孩子们很快就学会了。另外在讲评环节我通过视频的方式丰富孩子的经验，再现真实情境中服务员和顾客的对话，教给孩子正确的方法，比如说服务员，需要礼貌用语，客人进门，对客人说你好；主动为客人介绍菜单。客人进餐馆以后不能直接去拿食材，那是厨师需要做的。还有就是餐馆中的服务员太少，客人太多忙不过来，可以通过招聘活动适当增加服务员等。孩子们经验的欠缺很有可能会使活动没法继续展开，所以在活动区时间也应该深入儿童，观察儿童，了解他们的现有经验和薄弱环节，通过讲评环节及时的给他们丰富经验，以促进主题的开展。
