“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”这句教育口
号像绕口令似的，但它的中心很明确，那就是——孩子，因为离开了孩子的教育就是空谈教育。12月10日，在县委党校听了李镇西老师的讲座，让我感受到了他精湛的教育艺术和用心、专心地做教育事业，他是真正把孩子放在教育第一位的好老师。听了他的一个个教育故事，我不禁也想到了我自己的教育故事。
一节课上，我正在评讲作业，一抬眼突然看见一女生，油腻腻的、长长的刘海挡住了双眼，似乎我们之间多了一道屏障：她看不见我，我也看不见她。顿时，心中的怒火想要喷发而出，但转念一想，还有其他学生，不能让她的行为影响我的情绪。再说，这孩子的性格和别的孩子不一样，逆反心理特别强。于是，我压抑住心中的怒火，和蔼地说：“方**，今天回去让你妈帮你刘海扎起来，或者给你修剪一下。”
没想到，她用不屑一顾的语气回答我：“我才不愿意剪，也不想剪，我妈也不让我剪。”
“不愿意剪就不剪，扎起来也可以的。”
“不扎，我觉得这样挺好”。她小声嘀咕着，可还是被我听见了。
我走到她身边，用手拨了拨她的刘海，说：“你看，这样打开多好，老师看得见你，你也能清楚地看到老师。”
她把头一摇，说：“不，我这样也看得见。我觉得挺好……”
“什么？你没听懂我的话吗？”
“我就觉得这样好。”
……
什么？公然与我作对？这不是让我难堪，让我在学生面前很没面子吗？一种不被尊重的师道尊严使我再也压制不住怒火，大声吼道：“方**，你说什么？你给我站门口去，好好想想你刚才说的话！”
我让她站在窗户边，这样既能让她听课，又能随时掌握她的动态。但是，她站出去的那一刻我开始后悔了，万一这孩子有什么三长两短，我不是吃不了兜着走吗？因为有老师反映这孩子的行为举止与其他人不一样，总是和别人唱反调，无论老师或是同学。我在课堂上也多次遇到过她反常的举动，说出的问题总是和别人的思维不一样。于是，我又把她叫回教室里站着。在她罚站的那一段时间，我的关注点全部在她身上，不知道自己是如何完成作业评讲的。只见她眼泪哗啦啦地流着，一手拿着语文书，一手拿着笔不停地在书上画着什么。终于下课了，我也松了一口气。但我知道，对这孩子的教育还没有完结。我走到她身边，轻声说：“你把语文书带上，跟我来。”
本来，我准备坐在办公室教育她一番，让她也在众多教师面前丢丢面子，但一想到她异于常人的言行举止，还是选择了操场作为谈心的地点。这天，阳光很好。我带着身后一直还在哭泣的方同学，在操场上找了一个少有人去的角落，两人面对面席地而坐地谈开了。
看着她满脸的泪痕，我不禁为自己的“罚站”行为而感到内疚，赶紧从口袋拿出纸巾递给她，轻声问道：“你是因为老师罚你站才哭的吗？”她哭得很委屈，语无伦次地说：“也不完全是，我觉得老师你偏心。有时你只看到她们好的一面，她们做许多错事你都不知道……”我耐心地听完她的讲述，发现她眼中所有的同学都是不好的，看到的都是同学的缺点。而且，我还发现，在她的语文书上用红笔密密麻麻地写满了：谁谁谁虚伪，当着老师的面很乖，其实经常干什么坏事……一个不会发现别人优点的人，永远无法感受到欣赏别人的快乐，心中总是充满嫉妒、愤懑。正如别的任课教师所说那样：这孩子可能心理有问题。假若她真有这方面的问题，我想我应该、也有责任去疏导她，让她和所有孩子一样健康、快乐。我捋了捋她那长长的、油腻的刘海，诚恳地说：“谢谢你！谢谢你愿意把心里话告诉老师。但是你刚刚说的都是同学的缺点，我们能不能试着去发现别人的优点呢？就像今天，你虽然上课顶撞了老师，但老师依旧觉得你是一个聪明、可爱、善良的孩子。那一次，我胃不舒服没吃中饭，你主动给老师买回了两个馒头。记得吗？”她抿着嘴不好意思轻轻地点点头。“老师依然希望你还是原来的你——聪明、善良、可爱。可以吗？”她抬起了头。从她的眼神中，读出了她对我的信任，我立即回到主题上来：“今天，老师想来和你说说‘刘海’的事。”我又用手拨开她的刘海，看着她的眼睛说：“你看，多漂亮的眼睛，可惜被刘海挡住了。都说‘眼睛是心灵的窗户’，上课时老师看不见它，它也看不清老师，我们怎么心灵相通呢？老师还是希望你回去能把这挡住老师视线的刘海给处理一下，可以吗？”……经过二十分钟左右的交谈，她不再像刚才那样充满愤恨，眼神里满是喜悦。
谈话结束，我把她叫到办公室，从抽屉里拿出两颗糖递给她，说：“对不起，老师不该罚你站。这两颗糖送给你，希望你每一天都开心、快乐！”她开心地接过糖，往教室里跑去。看着她跳跃的背影，我的心情也轻松了许多。
一下课就有孩子跑过来问我：“老师，方**说你给她糖吃了。”我微笑着没有回答。
自此，我每天上课都能看见那双闪烁着光芒的不算大的眼睛，充满期待、充满喜爱之情的看着我。
正如陶行知先生所说：真教育是心心相印的活动。教育者要放低姿态，使自己具备“学生的心灵”，用学生的眼光去看待问题，用学生的情感去体验问题。就如李镇西老师说：“儿童的教育要尊重儿童的天性、儿童的个性、儿童的尊严、儿童的视角、儿童的需要、儿童的精神世界、儿童的发展潜力。”因为，儿童才是教育的最高价值。
