今天虽然有点小插曲，但我们听讲座的热情丝毫没有消减。整本书阅读教学这个话题对于我们来说是最感兴趣的话题之一。高老师说把时间花在书的内容上是浪费时间、浪费生命；无休止地在书的涵义上折腾是让有心人从此“无心”；普遍不关注或错误关注形式要引起重视，重视形式才能改变学生、让学生读明白能创造。
在高老师讲到国外一些国家理解和引导学生读整本书，看了那些孩子的阅读量，真可谓是如坐针毡、心急如焚、火烧眉毛了！！我们和孩子的阅读量真的极其令人堪忧！！《创意写作大师课》一书介绍作家的作品有五大类:清晰、易懂，这样可以启发大量模仿者；简洁，让读者想象作者省略了什么；在于细节，“要表现出来，不要讲出来”；用词的对与错，强调了正确用词的重要性；标点符号，有了它效果就会大不相同。
高老师说整本书教学，有五种写作是要做的:一是降低写作恐惧。是的，我们的学生一提到习作都有一种“与生俱来”的惧怕，脑中空空、又要完成题目要求还要按量完成任务，能不“恐惧”吗？二是学习独特的写作风格。一件事一万个人有一万种说法，一个苹果不同人看有不同的角度，每个人都是独一无二的，每个人也是与众不同切独具特色的，所以写作风格也是因人而异，要帮助孩子找到能让他得心应手的风格。三是整本书的写作思想、写作技巧、写作知识的教学。老师是引路人，要为学生指明写作道路，为他们的人生亮起灯塔。四是创意味极浓的大读后感的写作。创意是思想的种子，是中国孩子难能可贵的能力，不是“难”是急待激发，引发了创造力的小火花 读后感就不会只是摘抄几句，再写一写粗浅的“体会”了。五是给书中人物写信的教学。与其问学生:你认为××是一个怎样的人？不如让学生给故事的主人公写一封信，直接和故事人物对话更能让孩子有兴趣且乐于表达。读一本书创作一段段话、一首首诗、一封封信、一篇篇读书报告、一篇篇旅行攻略、甚至一本本书。做这些才是整本书阅读教学的正道之一。
中小学整本教学智慧，其实是建立在家长对书的热爱上。家长真爱书了，在量上达到了高位，我们的整本书教学会是另外一种天空。小学整本书教学智慧，重在解决“量”的问题，没有一定的量，就不会有量变，没有量变，永远谈不上质变，读了三千多本书，量变达到，质变就会随之而来。
一提到“量”，焦躁的心绪又被勾起，现在也快开学了，整个假期看不到、摸不着、抓不来的学生终于要回到课堂了，我们的学生目前的状况真的是让人睡不着觉、安不了神，恨不得把目不识丁的淘气包们拽到书桌前让他们听我读故事，恨不得用半天的时间和孩子们一起淹没在书的海洋。可是，我的脑中还是需要很多很多墨水，所学习的还是差很远很远……
