今天已经是正月初七了，按照往常已经是正常上班的日子了，奈何新冠状病毒还是来势汹汹，不得已只能呆在家中，在这里也向全国的医务工作者致敬，希望疫情早日结束，武汉加油！中国加油！

        这几天只能赋闲在家，吃吃睡睡看看书，今天早饭刚吃一半儿，突然被一阵急匆匆的电话铃声打断，心想还纳闷，谁会这么早给我打电话啊？拿起手机一看，是我姐。“大明竟然把寒假作业撕了咆哮着扔给了我！”我姐略带哭腔地给我诉说着。。。。。。（考虑到保护隐私问题我大外甥就用大明代替，我小外甥就用二明代替哈）

        大明今年上五年级了，性格比较活泼，之前学习还过得去，我一直认为小学主要是培养孩子的学习习惯，学习在中等即可，今年我姐家二胎降生了，对于老大的管理有点疏忽了，孩子的学习有些跟不上了，甚至是吃力了，我之前也去过我姐家吃晚饭，我大外甥写作业拖沓很严重，一会儿上厕所，一会儿削铅笔，一会儿玩橡皮，磨蹭到吃晚饭一个字都没写，相当于晚饭前的这段时间都耽误进去了。

        我问我姐：“他之前写作业也这样啊？

        ”“别提了，一到写作业就成了仇人！”我姐也是很无奈地说道。

        “那你得提起重视了，小学成绩虽然不重要，但是学习习惯得养好了，只要是养好了，成绩应该不会差的”我说这话的时候不知道我姐听进去了多少，道理都知道，可能自己能力有限，不知道怎么管孩子。

        这件事情的爆发点就在下面这几道寒假作业上，上学的时候我姐英语就不好，也不知道该怎么写，当时我姐心情也不好，因为期末考试之前老师已经把大明拉到倒数10名的“突击群”里了，弄得我姐也很苦恼。

        我姐强忍着怒火说：“你上学都是怎么学的啊？”

        “老师没有教啊”大明振振有词地说。

        “为什么别的同学会，你就不会啊？！”我姐语气已经提高了一个八度。

        “为什么别的家长都会，你不会啊？！”大明的话中带着怨气和不服，声音同样提高了一个八度。

        这句话像一把刀子一样戳到了我姐的痛处。我姐像失控的狮子一样开始发怒，把之前大明犯过的所有问题都一股脑的说了出来，本以为会占据理论制高点，从而取得这场“战争”的胜利。没想到大明居然哭着站到凳子上咆哮起来：“你光知道说这个，都是我的错，你现在才知道啊！”说着把手里的寒假作业用力撕成两半儿扔在我姐脚下，我姐没想到自己养大的孩子这么跟自己说话，顿时也失声哭了起来，也不知道怎么收场“这场战争”，后来就有了打电话向我求助的事儿。

        接到电话后我也陷入深深的思考，出现这种“写作业秒变仇人”的问题究竟是孩子的问题还是家长的问题呢？到底问题出在哪呢？这似乎是一个老生常谈的问题，每个家庭似乎都会遇到类似的问题，既然遇到问题，我们就要分析处理问题，我不是教育专家，以下只是我通过所见、所闻、所学，所总结出来的一些经验，仅供参考，如有个例，可以私下探讨。

        出现类似问题的归结点不能单纯归结到某个人身上，首先我们先要分析问题，然后再解决问题。

        第一步：发现问题学习成绩差、写作业困难、爱玩游戏、手机癌晚期。

        第二步：解决问题其实以上的这些问题都是表象，有因必有果，为什么会出现这种问题呢？这是我们需要分析的。我觉得可能有以下几种原因。

        1.孩子条理性比较差。不知道如何该如何规划自己的课余时间，如果孩子有作业困难症的话，家长一定要在小学期间给孩子做好规划，不要只是“结果问责制”，发现结果问题才知道着急，这样是不行的，这个就需要家长要用心了解孩子的性格因人制宜，给孩子指定作业分段计划，分批完成。

        2.孩子拖延症严重。这个问题是普遍存在的问题，别说小孩，大人还有拖延症呢，这个不能去严苛孩子，毕竟孩子还小，没有自控能力，比如写作业问题，有的孩子写到十一点多还没有写完，如果发生问题了，先不要发火，需要看一下作业是不是真的多，作业是不是真的难，有时间、有条件的家长可以提前看一下孩子作业，然后有针对性的管控，如果孩子实在是拖延症太严重，这个就需要家长和老师做沟通和配合，根据作业的多少给孩子规定时间写完，写不完家长没收孩子作业，第二天等着挨批，但是要和老师提前沟通，让老师和家长配合演一出“双簧”这一招“结果惩罚机制”，很多时候能够出奇效，让孩子知道犯错误的代价和成本，要他知道“疼”。

        3.应试心理作怪。在高考的大环境下，考试的优先级达到了最高，导致孩子认为只有考试才要全力以赴，只有分数才是最终目的，所以导致了孩子的结果导向，不注重平时的习惯养成，这时候家长需要对症下药，分析问题所在，用通俗的道理跟孩子讲解量变和质变的关系，而且要跟孩子强调高分不是目的，不要孩子考好了就一顿猛夸，考不好就一顿批评，要先分析，再采取措施，这个问题上家长也要分析，考不好是因为什么原因，考好了需要有什么经验积累，孩子不知道怎么分析，家长就要学会引导。

        4.不知道学习的真正目的。谈到这个问题的时候就需要家长的引导了，因为小孩子不可能开窍那么早的，除非是天才，教育部前几年就提出了“研学”的概念，我觉得还是很有道理的，比如一个物理定律，孩子们光知道做题，并不知道学了这个有什么用，可以带孩子走出去，让他明白这个知识点在实际生活中的应用，家长们也可以模拟一项任务来提高孩子解决问题的能力，现在越来越多的教育学家提出“打破学科壁垒”的概念，其实我们成年人都知道，在工作中遇到的问题并不是用某一学科的知识就能解决的，往往需要科学知识的融合，所以，尽早让孩子明白“学以致用”才是关键。   

        我们都有一种错觉，总觉得下一代是“废掉”的下一代，但是我们每个人又何尝不是固定在自己的角度和知识层面才思考问题呢？，尤其是现在科学知识更新速度这么快，十年之后是什么样谁也不知道，要相信自己的孩子们的创造力，只要是我们引导的好，没有笨孩子，不得不承认，人类社会始终在发展，一代的确比一代强！由于时间关系，先说这么多，有好多问题没法展开说，欢迎私信交流。