今天给老师们发了六大张表格，分别是教学环节设计与时间分配观察量表、教师教学情况观察量表、教学目标达成度观察量表、课堂表现观察量表、学生自主学习行为观察量表，会议上带领老师们学习了这六份表格。接下来，是具体说明：
观课前一天，作课教师将教学设计、书页内容发到教研群里。教研组长在群里发布每个年级的观课任务（各年级观课内容轮换进行），年级备课负责人打印表格，安排老师们了解任务。
观课时，教师重点按照课堂观察量表上的内容进行观课，填写相应内容。（其他内容也要关注）
观课后，首先作课教师说课，接着五分钟时间小组讨论，总结观课发现、分析与建议，准备发言。讨论结束后主持人点名发言，发言教师要注意结合观课发现进行分析、给出建议。如：我们发现，10点33分教师发出指令，让学生小组合作学习，10点35分小组合作结束。每个问题讨论还不到一分钟，无法保证合作的实效性和学生的真实交流。建议前面**环节省略**内容，给学生更多的时间交流讨论。再如：本节课老师共提出32个问题，其中5个问题是直接指向教学重难点的，6个问题是与教材有关的有价值的，8个问题是引导学生高阶思维的，4个问题是对学生的追问，其余问题9个问题为“好不好”、“对不对”等口头语。这些问题中，有一个问题“你是怎么理解这句话的？”问题指向不明，没有再强调一下“这句话”是什么，导致几名学生不明白老师的用意，回答问题时答非所问，建议老师说话时注意精简自己的口头语。另外在出示问题时放慢语速，重点内容着重强调，确保学生明白自己要做什么。还如：教师在**环节，一个问题提问了5名学生，这5名学生回答完问题后，教师没有引导学生把话说完整的意识，也没有评价的语言，只是简单重复了学生的答案。建议老师丰富课堂评价语言，引导学生把话说完整。如果答案相近，教师可统一进行评价。又如，本班学生60人，10注意力保持在25房主，30人左右注意力能够保持15分钟，20人左右注意力在10分钟。由此可见，多数学生在15房主左右注意力就开始下降，建议老师在十五分钟时安排一个视频、大范围互动等，以保持学生的听课情绪。
这样先用事实和数据说话，在进行分析，给出建议，才是更加专业、更加值得相信的评课方法。
评课结束后，年级备课负责人负责，把本年级的观察量表（可以是复印件）交给作课老师，以备作课老师整理资料。作课老师按照平时公开课资料整理要求，收集整理资料，一周内交给教研组长。
“只有早起的人，才会遇上同样早起的人；只有前行的人，才会遇上同样前行的人。”每一次新的举措，都为了更好的我们，更好的学生，更好的学校。坚持下来，做好做实;念念不忘，必有回响。
