曾几何时，英语课堂充斥着各式各样或静或动的游戏。一堂课下来，课堂热闹极了，学生的参与度极高，教师的教学体验也极好。师生皆快乐，单词句子在各种游戏中进行操练，学生也乐于接受，教师也不用花费大量的脑力精力去思索教学中的问题，外行的领导只能看到你课堂极为活跃便认定这是一堂优质课。我就是这样的老师。从教一年有余，花在学生身上的时间远多于花在教学上的时间，我对自己的定位更倾向于“杂工”而非“教师”。这一年来，作为英语老师由于诸多原因从未有机会去参与各类英语培训。只知输出而不知输入，就如同竭泽而渔，极其危险。
上帝说，要有光，于是我便自己去追逐光明。所以通过TFC，我有幸参加了“中国教育梦—全国小学英语教育名家自然拼读与绘本阅读教学观摩活动”。第一次参加如此高端与实用的英语教研活动，教育大家们的理念让我有醍醐灌顶之感，那是现实与理想的结合之境。
一、 吾日省三事
如同叶建军老师所说英语教师要培养学生说“人话”的能力。故而吾日三省吾身，省教学目标，省学生，省教材。
省教学目标。一个单元共分为三个课时，第一课时应能初步应用句型描述，第二课时应能熟练使用所学知识，第三课时便是能熟用。由此叶老师提出如果第一课时学生便能达到第二甚至第三课时的要求很可能是教师降低了难度或者仅仅是展示课，无甚实际意义。
省学生。一名引导型教师，应注重让学生有单独思考的时间，照顾到各类型的学生，让学生有充分的show time。并且在语言输入时，遵守循序渐进的原则，语量一次比一次大，给学生发展空间。
省教材。首先，语境语篇要贴合。在Pets from the zoo一课中，在uncle给Peter的birthday box这一语境中，可以使用They are lovely这一表达方式，但在另一语境中这样使用便不恰，故而叶老师将句型缩为they are____.让学生自己去选择词语。整堂课虽有些问题，但叶老师教学设计的丝丝入扣，无微不至让我大呼畅快，教学不再流于表面，而是真正关注到根基上，学习过程由难入简，每位学生的反应老师都不会忽视。
二、 不要低估学生的能力。
主维山老师的课堂让我惊异于其的高端性。其地道的口音让众多与会者有极好的视听体验，而high technology的话题注定此节课与传统“表演课”大相径庭。通过提出各种问题让学生有充分的思考空间，将课堂还给他们，尽管老师全英文教学，学生依旧能跟上教师的节奏。这使我明白教者应该用自己的所有动静语言让学生明白你的意图，不要轻易降低学习难度，也不要低估学生的能力，他们比我们想象的要棒的多。长此以往的英语氛围浸淫会使学生不再依靠母语来理解第二语言，真正实现外语学习的质变。
其二，一名真正的一线教师应不断学习。每一学期纵向比较所有教材，根据所持有的教材，设计三、四次公开课，在公开课的设计与研究中，研究教参，了解编写意图，教师将得到质的进步。
三、 自身魅力将是最好的教学神器
田湘军老师的课堂是无可复制的，因为他的自身天赋与自身特质赋予了普通的一堂课中无与伦比的灵魂，这春风化雨的特质感染了一批批的学生与教师。田老师的课堂是歌声与快乐的载体，田老师浑厚的男中音似乎能演唱所有类型的歌曲，然后将英语知识融入音乐中。如此完美的学科整合深受众多师生的欢迎。
坐而论道不如起而行。听过再多道理，教学始终是我们自己的，需要我们自己去钻研，去探索，去发现，形成自己不可替代的个人风格。然后将此种风格的教育如播撒种子一般洒向世界各地，让它们开出世界上最美的花。
