在我们高度关注如何进行家庭教育的时候，似乎忽略了一个问题——作为家庭教育关键环节的家长一环够不够强。

        家长的格局决定孩子的未来，可如何提升家长的格局又不是一时三刻的事。每一个家长都是从第一次开始的，成为家长的那一刻，家长与孩子是一样的，对未来的一切都是现学现用的。

        要想在家长这个身份上做的够好够强，就要不停地学习，以小学生的心态终身学习，陪孩子一起成长。

        今天继续分享《父母的语言：3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》

        第五章 CHAPTER 5  　3T原则：优化大脑发育的亲子沟通

        第一部分　明确大脑发育的最佳阶段

        科学探索出的真相，如果不能通过有效的阐释，使之应用于实践中，我们的孩子便不能从中获益。同样，没有强有力的科学理论所支持的研究项目，也不能使人有所裨益。

        本章是对“3000万词汇倡议”中工作方法的细述。该方法对科学发现进行阐释，并应用于实践中。它的目的在于确保儿童的大脑发育达到最理想的状态。其核心理念认为，儿童的智力具有可塑性。同时，父母或监护人的语言也是影响儿童认知能力发展的重要因素。“3000万词汇倡议”的研发课程应用广泛，既适用于普通家庭的亲子活动，又可纳入儿科医师的治疗过程，甚至适用于产房。其所有项目的进程和测试都在科学的指导下进行。

        没有天生聪慧的孩子：他们的聪慧源自其善于沟通的父母

        “3000万词汇倡议”所秉持的基本理念，同时也是科学验证的真理：“没有一个天生聪慧的孩子，他们的聪慧源于后天的培养。”即是说，人的才智具有可塑性。

        我们与生俱来各种各样的潜能，但要下一番工夫才能挖掘出它们。正如每一颗种子都有潜力成长为玫瑰、牵牛花或绣球花，但最终的结局，还得看它们是否得到了恰当的照料。你找一间阴暗的地下室，用一丁点儿水浇灌这些种子，就能明白我在说什么了。

        实践证明，大脑的发育也跟这没什么两样。据科学研究表明，大脑的发育依赖于适宜的环境，只有良好的环境才能给它所需的养分。

        本书一直谈论的就是大脑发育的过程。“3000万词汇倡议”项目也是这一科学原理所催生的产物，包括我们设计的精美动画和视频。除了向家长灌输早教语言环境的基础知识，动画还告诉家长，儿童的智力发育并不是自动发生的，它很大程度上依赖于父母是否能够提供一个良好的语言环境。 其中的一个动画生动地描绘了“语言影响儿童大脑”的过程。

        首先，孩子的耳朵接收到语言，然后，语言再俏皮地慢慢流入孩子的大脑，并开始刺激大脑中的神经元。看到这儿，人们不禁会思考，难道这就是儿童大脑发育的过程吗？其实动画只是一个科学的摹写过程。

        构建丰富的早教语言环境

        如今，我们已经了然于胸，一个语料丰富的早教语言环境对于婴儿和儿童的大脑发育是至关重要的。那么下一个值得团队关注的问题是，如何帮助父母构建一个良好的语言环境。

        此问题的探究成果同时也是团队的核心战略，即3T原则：

        共情关注（Tune in）；

        充分交流（Talk more）；

        轮流谈话（Take turns）。

        为了实现构建良好的语言环境的目标，3T原则将复杂的、有关大脑发育的科学语言予以简明的阐释，使之转化为通俗易懂的“3000万词汇倡议”项目。通过它的帮助，父母与子女的纽带会更加紧密。

        构建一个丰富的语言环境，并不需要人们从忙碌的工作生活中挤出大把的时间。无论平时有多忙，3T原则都可以融入我们的生活。通过词汇的增添，父母或监护人会发现，整理床铺、削苹果、扫地等日常活动都可以开发孩子的大脑。最终，语言还能改善亲子关系，而不单是开发孩子的智力。

        第一个T：共情关注

        在3T原则中，“共情关注”是最细微的一条。它要求父母有意识地去观察孩子在关注什么。等时机成熟，父母再跟孩子谈论它。换句话说，孩子关注什么，你就关注什么。哪怕孩子太小了，听不懂大人的话，或者孩子关注的东西一直在变化，父母也应遵循这一条原则，即时对孩子的行为做出回应。这就是通过父母的语言来开发孩子大脑的第一步。假如父母不遵循“共情关注”原则，剩下的原则也不会发生作用。

        父母仔细地关注孩子的兴趣，再接着加入的话，不仅可以改善亲子关系，通过游戏中的口头交际，还可以提高孩子的游戏技巧，从而达到开发孩子大脑的目的。 这一点非常的重要。当父母参与到孩子感兴趣的活动时，哪怕孩子的热度只持续了五分钟，就转换了注意力，孩子的大脑也能得到开发。

        父母仔细地关注孩子的兴趣，再接着加入的话，不仅可以改善亲子关系，通过游戏中的口头交际，还可以提高孩子的游戏技巧，从而达到开发孩子大脑的目的。 这一点非常的重要。当父母参与到孩子感兴趣的活动时，哪怕孩子的热度只持续了五分钟，就转换了注意力，孩子的大脑也能得到开发。

        如果让父母和孩子共同参与活动，“共情关注”的效力就能得到强化。比如父母可以跟孩子在地板上玩游戏，让孩子坐在父母的大腿上听父母讲故事，吃饭的时候坐一块儿，或者家长抱起孩子，让孩子从成年人的视角来观察世界的样子。 反之，数字设备是“共情关注”原则的克星。计算机、平板电脑、智能手机很容易使人上瘾，吸引人的注意力。只有父母把注意力集中到孩子身上时，大脑发育的关注力才会产生。

        当语言环境构建好了，父母也密切注意着孩子的一举一动，互动的时候也跟孩子使用了丰富的、关怀的话语，这时，“共情关注”就大功告成了

        第二个T：充分交流

        第二条原则要求父母多跟孩子交流。交流不能只是零星的话语。交流的目的是让孩子掌握分门别类的词汇，并学会它们的使用方式。

        假设人的大脑是一个存钱罐。如果你只满足于往里面塞硬币，即便把它塞满了，你还是付不起大学学费，更别提去医学院了。 同理可得，如果父母只顾往孩子的脑袋里塞入简单的单词，装得再多，它们也无法跟大学水平相提并论。 相反，如果父母让孩子接触到广泛的词汇，长时间的日积月累后，孩子的语言水平会达到一个崭新的高度，自然就能支持他们上大学了。

        讲述 当你一边干活一边絮叨手上的活时，成年人是受不了的，以为你疯了。然而，对于孩子来说，这种讲述是让其沉浸于语言环境的好方法。讲述除了能扩展孩子的词汇量，还能让孩子明确知道词汇发音和意义之间的联系。即听到一个词语，就立马知道它所指的是什么东西或事情。洗衣、拧干尿布等父母再熟悉不过的家务，却能帮助孩子开发大脑。当父母在孩子面前说出这些单词，描述起每一项家务时，孩子的大脑同时也在吸纳父母的话，这有助于大脑的开发和亲子依恋的建立。 “妈妈来给你换尿布啦。看看，都湿透了。闻闻，臭死了！” “来吧，宝贝我们换片新尿布。” “你看看，不湿啦。来摸摸，是不是又干又软。” “换了是不是舒服多了？” “来吧，现在换上你可爱的粉红小裤子。” “不管你尿不尿床，宝贝，妈妈都爱你。” 此外，讲述还可以让孩子熟悉日常活动的操作步骤。尽管这些活动大部分都是家长代劳的，但讲述最终还是能达到让孩子独立单干的目的。 “到时间刷牙啦，我们谁先来啊？” “找你的牙刷！你的是紫色的，爸爸的是绿色的。” “现在我们要把牙膏挤到牙刷上。” “来，一点儿一点儿挤。干得真棒！” “好，现在准备刷牙啦。开始刷吧，从上到下，从前往后，咱们每个部分都要刷到。最后，还要刷刷我们的舌头。哈哈，是不是有点儿痒？” 这样一来，父母不仅帮助孩子形成了词汇的意识，还让孩子变得独立起来。

        平行谈话 “充分交流”的另一方面就是平行谈话。当父母讲述他们正在从事的活动时，平行谈话的焦点就落到了孩子的身上。平行谈话中，“共情关注”也是重要组成部分之一。 “你拿了妈妈的钱包。” “钱包好沉啊！” “要不要打开看看里面有啥？” “嗯，你去找妈妈的钥匙。” “钥匙可不能吃！它不是食物。” “你打算用那把钥匙开车吗？” “那是开门的钥匙。” “来吧，用钥匙把门打开。”

        宝宝一出生，父母就可以开始“讲述”和“平行谈话”了。然而，这些方法并不是万能的，还是存在着一定的局限性的。比如，父母说出的句子不能是长难句，也不能向孩子一直重复同样的问题。理想状态下，父母和孩子一边谈论当下发生的事情，一边有眼神的交流。可能的话，父母最好抱着孩子进行交流，这样孩子不仅能吸收词汇，还能感受到家人的温暖。

        少用代词  对于成年人来说，代词的使用就像呼吸一般自然。如果父母跟孩子讲代词，孩子会感到很困惑：迈克尔叔叔、奶奶、淹死的人？明白了吧。不仅孩子不理解代词，大人也一样。如果有人对你说，“你能去那儿把那个带回来吗？”你很迷惑，到底要你去哪儿？拿什么东西？同理可得，称谓对孩子的词汇意识和认知理解有非常重要的影响，比如“房屋”“车”“路”“比萨饼”，等等。

        脱离语境的语言：非现时的交流  孩子说话的时候，谈论的都是当下发生的事情。他们看到人、事物，就会立马说出称谓，比如“狗狗”“嘘嘘”“妈妈”。此外，他们还会描述自己参与的活动，例如“摔倒了”“不想睡觉”等。这些词语，指代的都是他们目力所及的物体和行为，我们把它们称为“语境语”。当孩子再大一点，三五岁的时候，他们就会用语言来描述当下没看见或未曾体验的事物，这样的语言叫作“脱离语境的语言”。

        能够达到后一个阶段的语言水平，恰恰是孩子智力提升的一个重要标志。

        跟孩子“充分交流”时，对话中使用“脱离语境的语言”并不是什么难事。只要用双方都熟悉的词语进行交流就可以了。

        如果一个孩子能够很好地理解和回应“脱离语境的语言”，那么他在学校的成绩就没什么好担心的了。因为大量的学科都融入了“脱离语境的语言”。由于没有父母从旁解释，孩子只能靠自己的力量披荆斩棘。

        言语的拓展、扩充和支架  孩子很早就学会了用片语和不完整的句子来表达意思。言语拓展就是“充分交流”语境下的衍生物，它指的是以拓展的方式来完整孩子的表达。例如，“狗狗悲”的语义可拓展为“你的狗狗很悲伤”。言语拓展为孩子提供了一种更好的说话方式。靠它交流，孩子可以避免被大人纠正所带来的负面影响。 随着孩子慢慢长大，言语拓展也变得更为复杂。例如“去晚晚”可拓展为“你想睡觉了。太晚了，你也累了。” 言语扩充是在孩子现有的词汇水平上，帮助他们进行更复杂、更深层次的对话。在这个过程中，孩子可能会需要增添一些动词、形容词或介词短语来达到扩充的效果。 比如，“这个冰淇淋的味道不错”可扩充为“这个草莓冰淇淋太好吃了，但真的好凉！” 那么言语支架是如何发挥作用的呢？答案是在父母的回复上增词。举个例子，当孩子说出一个词的时候，父母最好回复孩子两三个词。如果孩子能说出两三个词，父母就可以用短句回复孩子。 言语拓展、扩充和支架都是孩子在表达沟通能力形成之前，父母可以采用的一些打基础的好方法。通过这些方法，父母可以鼓励孩子去探索更详尽、复杂的交流模式，同时还能达到“充分交流”的目的。

        第三个T：轮流谈话

        第三条原则叫作“轮流谈话”，它要求父母和孩子在交流时轮流参与谈话。它不仅是亲子交流的黄金准则，还是3T原则中最重要的一环，对于开发儿童的大脑起着决定性的作用。为了让“你来我往”的亲子互动成功地开展，父母和子女双方都应积极参与其中。那么父母该如何完成这个目标呢？首先，父母必须“共情关注”孩子的兴趣，然后跟孩子“充分交流”。此外，无论是父母发起的互动，还是父母正在回应孩子发起的互动，成功的关键都在于父母必须耐心等待孩子的回应。这是“轮流谈话”中至关重要的一步。

        第二部分  3T原则的实践过程

        内容太多，以我目前能力无法总结，暂且把作者提醒及觉得重要的部分摘录一下：

        哈佛大学教育学院的黛博拉教授曾经写道，“据科学研究表明，孩子们入学后，他们的数学技能很大程度上决定他们是否能取得优异的学习成绩。还有一项研究表明，幼儿园时期就开始学数学的孩子，他们的阅读水平也不会差，至少可以保持到小学三年级。可是，尽管孩子们读幼儿园的时候就学习数学的入门知识，但是未来他们还是会处于不利的地位。”与此相反，如果家长在入学前就在孩子们的心中埋下了数学的种子，那么入学后，他们就会发现自己已经赢在了起跑线上。

        基于个人的称赞（以孩子为核心的称赞）：“你真是太聪明了！” ·基于过程的称赞（以孩子的努力过程为核心的称赞）：“你一直很努力地拼图，现在终于完成了，真棒！” 研究表明，如果孩子们更多听到的是基于过程的称赞，那么他们在面对挑战的时候，就不会轻言放弃，会坚持在学习和生活中做到更好。

        第四个T——过去我们常说注意力不集中的人走神了。现在，我们可以自信地说，他们“脱线了”。“脱线”就是脱离、神游的意思。“脱线”对于大脑的开发有一定的“贡献”，只不过是消极的“贡献”罢了。因为当人处于“脱线”状态时，“共情关注”“充分交流”和“轮流谈话”构成的3T原则根本无法发挥作用。“脱线”的父母对孩子的回应就变成了“嗯……”“等一会儿”，到最后是完全的沉默。因此，我们提出了第四个T：“关掉电子设备”（Turn it off）。