管建刚老师的一线“作业学”，管老师花费了很多心思。各种奖励机制，日常的才运卡、优先刊用卡，和考试成绩联姻的作业券、作业加分券，暑假的优先刊用卡、免做作业券，小卡片大智慧，吊起学生学习的胃口，培养孩子们良好的学习习惯，孩子们将会受益终身。
看似一张张卡片，如为我所用，可模仿和借鉴，但要想学得真经，那是轻松后的不轻松。
作业没有完成，管老师让放学留下来补，学生不愿意，“你们没及时完成作业，我只好留下来，是你们关了我，居然倒打一耙！”管老师机智回击。三位“作业老大难”，没小组要，管老师耐心做“作业老大难”的思想工作，“生活在一个集体里，没有人要，是很没面子的。”与作业拖拉者订作业合同，形式的庄重，不但是约束，也让学生对作业有了一份敬畏之心。
弹性作业，有机可乘，是最让我们头大的。学生们会做得差三落四，老师检查时火线升级。而管老师却通过巧妙的正向引导，树立正面榜样——“走明天的路”，昂扬向上；鞭策和激励“欠昨天的债”，迎面追击。
榜样作业的秘诀是保险三条例，你若做到，不优秀也难。
这就是一线教师的柴米油盐。实际上管老师的一线“作业学”是奖励机制和思想工作并行，思想不通，何谈学习？何谈为人处事？思想通了，把小事做到极致，培养良好的学习习惯，也是教会孩子们如何做人，教育教学将会顺风顺水，一切水到渠成。
联系我的教学实践，2000年参加工作时，我请刻章师傅帮忙刻了一枚小红花印章，作业优秀者盖章，小红花成为孩子们一时的荣耀。小红花在孩子们心目中的分量，完全取决于老师的长效机制，你重视，它是荣誉，你轻视，他视而不见。这是我远远不及管老师的，我们都是一线教师，管老师遇到的问题我们都曾遇到，但教育机会只有一次。是生存还是毁灭，取决于我们自己。
现在遍地是各种样式的印章，老师们为何不舍得为孩子们一盖？那枚小小的、刺眼的小红花，会在孩子们的心底激荡许久的愉悦。而我们做得更多的是粗暴的语言攻击和情绪发泄，一吐为快，多快好省，成本最低。语言攻击只会伤害孩子敏感的自尊心，情绪发泄后他记住的是你的情绪，而不是他的作业。
在纷繁复杂的时代，我们更需要一份教育的智慧和耐心，春风化雨，循循善诱，因为，我们的工作是为未来的参天大树根部提供足够的养分与后劲。向一线教师管建刚老师学习！
