一位朋友的孩子初中读着读着突然就不想读了，想出去打工。并且，他在网上也认识不少朋友，本身就拥有一个自己的交际圈。想尽办法，各种冲突，最终抵挡不了一个青春期孩子的执拗，辍学了。
这似乎是一个悲剧，家长也想尽各种办法，软的硬的，却无能为力。孩子打工，也赚点生活费，也因为善良而有时被骗。问计于我，我说，以我的推测，孩子的未来会很有出息，可能比大多数人都有出息。当你老了，你的孩子，会成为你的骄傲。你要做的，只是几件事：
1．按月给孩子基本的生活费，但不能多，刚够他维持生计即可；
2．每隔一段时间要提醒孩子一次，远离毒品、赌博、网贷，教给孩子真实世界里生存的技能，而这些生存技能的总结，网上到处都有；
3．始终和孩子保持沟通渠道，但不必主动。
打游戏？这不是洪水猛兽；没文化？谁说学校里学的才叫知识！不安全？你以为关在笼子里才叫安全？如果迟早要下水，避免溺水的最好办法，就是多下水。而当别的许多孩子除了考试一无所长地从学校里毕业时，你的孩子，已经拥有了许多弥足珍贵的人生经验，可以确保在下一场比赛中保持领先。
孩子辍学，只是换了一个赛道。可能这个赛道，对他更好，创造了弯道超车的可能。
一
我们最大的笼子，乃是我们的认知。并且，我们常常用我们的认知，去禁锢我们的孩子。最终，让我们的见识，成了孩子的天花板。
理智上我们知道，中考或高考的成功，与人生的成功或成就，更不用说人生的幸福了，并没有必然的联系。许多杰出人才出身草莽，而许多出身名校的人一事无成，顶多成为高级打工者。因为社会对人才的要求，与学校对人才的定义，并不完全一致，甚至可以说有很大的差距。
一个人的成功，往往取决于以下因素（按优先顺序）：
1．机遇（男怕入错行，女怕嫁错郎；站在风口上，猪都能飞起来）。
2．资源（尤其是家族背景）。
3．智商。
4．情商（沟通能力）。
中高考本质上，是对智商的筛选。大家一起来打一场在线联网游戏，根据积分分配资源，看透了，如此而已。这就是应试教育，“一将功成万骨枯”。
问题在于，应试教育极大地禁锢了家长们的认知，乃至于整个社会的认知，让我们将分数以及考上什么高中或大学，当成评判一个孩子的核心标准。然后，将孩子粗暴地划分为成功者和失败者。
于是，我们评价自己孩子的尺度便被扭曲了而不自知。如果我们的孩子在竞争中落败，那必然有两条原因：一是笨，不如别人家的孩子聪明；二是懒，明明很笨还不努力。当然，孩子的表现，也往往如我们预期的那样，笨，以及懒。例如，不好好学习，沉迷于游戏或恋爱，谎话连篇。
我们一直在贬低孩子，然后，孩子果然就“低”了，这进一步印证了我们的判断，这不是许多家庭教育中的死循环。
二
我们的孩子在中高考中落败，他们的生命，是不是就一定没有价值？是不是比起那些所谓的状元，就注定会更不幸福，更一事无成？孩子的未来，究竟真的是他不行，还是被我们的“预言”塑造的？
有的家长反复强调社会很残酷，所以，必须努力。这当然是对的，但是，我们没有考虑过，那万一失败了怎么办？我们变得像节肢动物，路径如此单一，丧失了作为万物灵长的高度灵活性。没有弹性的认知，导致没有弹性的生命。极端的案例，就是有的孩子，一门课没考好，没等高考结束，就一跃而下，结束了自己的生命。父母和学校对他的教育或者说洗脑，实在是太成功了，成功到了身殉的程度。
人总是生活在各种竞争中，学校里，单位里，莫不如是，这是常态，并且，是健康的。没有竞争，生命的可能性就缺乏激发。但是，竞争只是一套逻辑，幸福的人生，是多套逻辑的组装。就像去罗马的道路（如果罗马是指人生幸福的话），应该不止一条。一旦发现这条路上堵车，完全可以换一条路，有时候更快。
对所有家长来说，至少还需要另一套逻辑，即每一个生命都是独一无二的，其价值不可替代。也必然如此，你愿意拿一个优等生跟你的儿子交换吗？
最难修炼的是，我们在任何时候，任何情境下，都深信自己的孩子的独特的价值。这是一种信念，也是一种事实。认为自己孩子不行，是比较的结果，而比较的尺度，又非常的狭隘单调。坐在宝马车里，一定就是幸福吗？骑在自行车上，一定就是不幸吗？这是非常荒谬的。我们一直在用外部的一切来定义孩子，而没有从孩子自身的成长与感受来定义，这是不幸的根源之一。而考上清北的学生，跳楼的也不少，这话怎么讲？
三
问题出在哪儿？
出在我们用匮乏时代的认知逻辑，来评判富足时代的孩子。在匮乏时代，竞争的绝对化是必然的。因为大家都要争夺有限的生活资料，不然，就得挨饿甚至死亡。但是，在富足时代，基本的生活资料是有保证的，对意义的追求，往往成了孩子潜在的目标。你可以说更自我，更任性，但这样的追求，似乎也更健康。
孩子可以为自己而活，可以自己决定自己进入哪一个赛道，选择哪一种生活。并且，输得起。
在这种情况下，父母的角色，类似于我经常提及的麦田守望者，主要是防止未谙世事的孩子掉下悬崖。但是，希望孩子成为自己意志的奴隶，是很难实现的，一定会遭遇激烈的反抗，万一实现了，更为可怕。
所以，中高考失利，不是世界末日。孩子愿意再竞赛，就和孩子一起分析问题，改进策略。孩子希望选择别的生活，逃避也罢真实的意图也好，也不妨在反复沟通后，让孩子以自己的方式去生活。
在我看来，应试教育，并没有真正地教会孩子应对未来世界的能力，相反，造就了一批一无所长的成人。因此，从小学开始，以更从容的态度面对孩子，帮助孩子发展多样的可能性，而不是锁死在分数这一条路上，是越来越多的智慧父母的选择。这样，孩子的身心是健康的，哪怕未来在考试中落败，自身的素养，还会帮助形成另外的可能。
最悲剧的是，分数以外的素养并没有形成，分数也没有拿到，这真真是绝路一条。
好在孩子毕竟还年轻，无论未来从事什么，重新学习还来得及。最怕的是，家长很难接受中高考的分数，可能嘴上不说，怕打击到孩子，但是掩饰不住的失望，让孩子觉得，我就是一个彻头彻尾的失败者，我的人生就是一个杯具。
孩子，你的人生，还没正式开始呢。
四
无论是十五岁，还是十八岁，都可以真正地开始学习。
不再为分数而学（例如上了职业学校），而是为应对真实世界的挑战而学。真正的危险在于，我们已经判了孩子死刑，然后余生用来善后。而孩子也如我们所愿，打游戏，混日子，最后随便混口饭吃。
（今年是我的本命年，49岁，我觉得精彩的人生才刚刚开始呢。）
实际上，一个优秀的职业人，特别难得。例如，一个好的厨师，一个好的装修工，都是特别稀缺的，远胜过千千万万侥幸读了本科乃至一本的百无一用的学生。更不用说，这里面也会涌现出许多领导者，创办自己的门店、企业甚至连锁品牌，然后，让那些高考成功的人，为自己打工。
因此，把人生失利的那一刻，当成下一次旅程的起点，是特别重要的。人生哪有什么失败？真正的失败，是你看不起孩子，孩子也看不起自己。
换句话说，孩子可以在一万件事上失败，但孩子本身不能失败，生命本身也不应该失败。
真正的变化，总是来自于我们内心。孩子需要有一个内心的变化，有时候太难了，所以，需要家庭的支持，包括宽容与协助。如果家庭火上浇油，那么，孩子的人生，就大概率地真的会失败。
可悲的是，整个社会，还在为状元们欢呼。
无论你的孩子现在处于什么起点，改变你的观念，帮孩子成为最好的自己，而不是把全部精力押在获胜上，都是更好的选择。
这也是南明教育的信念。本来，它是一种恰逢其时的理想，但是，因为整个社会巨大的惯性，它又来得太早了一些。
但是，没关系，我们有耐心。
