根据教材及我班学生情况、根据我们学校大单元教学法,在备课时,研究课文,研读本单元的训练重点,去追踪作者的思路,与作者产生共鸣。并结合本班学生的特点备好单元课时。 第一单元:我备课的重点是通过优美的语句的朗读,让孩子们感受祖国各个地域的美丽景色和人文精神,但在授课时,却出现了孩子们不了解的西部文化以及我国边疆的文化的历史背景,出现了课堂句子理解不下去的现象,这是我对孩子们不了解祖国以前文化的课前备课不足,需改进,孩子们通过看我收集的图片,提高了学习的兴趣;第二单元:儿童诗及儿童生活的文章,我的着重点在读故事了解情怀,设计了让孩子们说自己童年趣事的环节,孩子们说的很好,但不足的时没有让孩子与文本结合,所以就导致所说的和文本脱离,感受不到你这个情感是怎样通过语句表达的;第三单元是体会语句的精妙,在教学时我让大家通过读文中人物的对话,体会从语句对话中体会语言的巧妙,本单元效果还挺好;第四单元是通过对人物的描写体会人物的性格特点,让孩子通过读人物描写的语句感受人物的性格特点,在教学中,孩子们互读,小组读等形式,孩子们都很愿意读,但不足之处是后进生读的少,课堂关注后进生,才能体现这节课的成效;第五单元和第四单元一样,都是表现人物的主要特点,所以教法基本差不多,但不足之处是这单元是古典的学习,没有让孩子们与古典的人物对话,不能学以致用;第七单元和第五单元一样,都是古典的人物学习,不足之处都是没有与文中的人物对话;第八单元是异域风情的了解和学习,在学习中,我通过让孩子们读描写风景的句子感受异域的美景和人文情怀,孩子们读中体会美景,但不足之处是我没有让孩子们说后写,而是隔一天,到写作文时再写,这就延迟了,造成写不好的现象。
要让学生学好一篇课文,我自己首先要反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;以重点字词的自己理解,到重点语段的自己理解,试图让学生说出自己的想法,以一篇带多篇的进行备课。在这方面,我自认为做的还有很多的欠缺,准备的拓展不够。其次就是设计好教学环节。我认为,在制定教学环节时,我们老师要根据自身班级的情况设计环节,要操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动。要根据教材内容和学生实际,把握住教学必须突出重点和需要解决的难点,围绕个“读”字,做到以读代讲、读必所思,思必会说。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂问题,不要多,但一定要精,每次让学生读书时,都必须带着问题去读。课堂读,思,议成为主角。有时越是想上好课,越容易出差错,究其原因还是自己不成熟,思考不全面。
新的大单元教学法,要求我们从字词,读,说,对比学习写作方法几个方面进行。
字词上,课堂上学生人人力求发言,课堂上也给学生创造了这个机会,但不足的是没有人人过关,怎样学习生字词的方法没有掌握,预习课的效果不佳,导致课堂进行不顺利。课下的跟进过关不及时,所以个别后进生字词不过关。
课文读方面,课堂上孩子们读的不够精细,交流自己的感受不够结合文本,都是自己看到的表面现象,我在此处没有提前给孩子们铺设背景和导入情景,这是自己不足的地方。以后在导入环节要多下功夫,提前深入文本,好给孩子一个好的情景。
写作方法,每课让孩子们找文中的写作方法,一课一得,我这方面没有做好范例,对写作方法孩子们不知如何下手,这也是我不知该如何去做的地方,以后要多学习这方面的知识,补充给孩子们,通过阅读课外题上,慢慢渗透,慢慢学习。
语文训练是提高知识水平必不可少的,必须天天练习。在新的语文形式下,要求我们把语文教学的触角伸向了广阔的生活天地。阅读是我们成功的必然之路。必须做好阅读的训练,本学期是一单元一同步阅读,感觉还是太少,训练量不够。需在以后的工作中做好这项工作。
语文包括的方面很多,以上是课文的教学部分,接下来是书写和写作。
书写方面,我自身的书写就不美观,所以我一直想让孩子们写好字,可心有余而力不足,重点在写字课和平时书写中练习,尽量要求孩子们每一笔每个字都做到极致,但成效不大,主要原因是自己的要求不够严格,应该主要抓细节。从每一次的书写练习上做起,日日严格要求可能会有所进步。
写作方面:我们的写作,也就是课堂小练笔,需要我们老师跟进平时从课堂小练笔上训练,从写作课上训练。不足之处:说的多,写的少,写时指导不到位,有时自己真的不知道如何指导。还有就是在写完后,老师该过后,交流学习的次数少,这样就得不到全面的学习,孩子们也没有明白怎样的作文才是好作文。孩子们基础差,应该让孩子们多读背写优美文章,提高自身的语言运用能力。
古诗教学,在古诗教学中,我改变了以往的背讲的模式,让孩子们通过自己的读,去理解古诗的含义,不足之处,我没有给孩子创设了那种情景,孩子感受不到那种意境,就理解不透,还有对同类古诗的拓展不够,不能学一篇带多篇,以后在古诗教学中,要提前创设情景,把古诗的写作背景提前铺设给学生,让学生在意境中学古诗,注重一篇带多篇的学习方法,同类的内容,同一个作者,同样的写法的同类故事,拓展几篇。
记叙文教学,主要让孩子弄清记叙文的要素,抓住主要的事情主线,介绍清楚事情的详细经过。让孩子学会自己去概括事情的主要内容。把事情说明白,条理清晰。自己教学中总是忽略动手写,以后要说过就写,写完就评,力争达到最好的效果。
说明文教学,说明文重要的是运用和了解说明方法,运用说明方法去介绍事物的特点,明白说明方法的作用,在教学中让学生会说,再去练习写。自己在教学中总是忽略随手写,爱说不爱写,这就让学生也是不会写的主要原因。在以后教学中,还应对比教学,不同的事物作者用不同的写作方法来突出特点,这就让孩子容易在对比中感受不同说明方法的特点。加强课堂上的小练笔书写,多练,多写。
小说教学,主要是通过一个个性鲜明的人物来述说故事,这也就是要让学生掌握人物描写方法,和读懂人物的性格特点,掌握小说的要素,本学期没有涉及到。
议论文本学期没接触。 在教学中应抓住提出论点,论证方法和论据,得到结论几方面进行教学。
以上是我的一点语文心得 不足之处,敬请指教。