学习丨记忆丨思维丨训练
帮助更多人摆脱死记硬背，找到更简单更容易的记忆方法
大多数人永远都不知道迁移能力对于学习的重要性
我们大多数人看到事物一眼里就只有一，而高手永远会想到二、三、四、五这些深层次的东西。
很多人说：上学不要谈恋爱。
但是如果我们只看事物的一维度就意味着失去了背后的东西。
我们需要找到一个衡量标准，就像淘汰的一门技术的衡量标准是：付出多，收获低。
而早恋的标准是：你恋爱以后，是否比之前的你更好了。
有些人谈恋爱，他们互为成就，互相鼓励。
而有些人整天腻歪在一起浪费巨大的时间和精力没心思学习，有些情侣之间对方一句话就可以让他上一秒入天堂，下一秒入地狱，后面这几种人早恋则及其危险，我们初中全校第一名考上桂林第一重点的一个女生因为这种喜怒情绪都控制在早恋对象身上这种痴迷型性格导致她高中毕业没上专科线。
有些人为了和自己喜欢的人匹配，会努力变得更优秀，反而成了一个强有力的动力。这些人性格缺陷严重，感性思维主导又不能很好的自我控制自己最后只能掉进自己挖的坑里一辈子都爬不出来。
我想通过这个事情告诉大家什么呢？我们这个世界的东西都不是一维度的，如果我们总是一维度去看，我们就不是特别智慧。
比如我有一个学员从单一的维度去看记忆训练：反复的记忆训练枯燥，我对任何知识和技巧都只想接触一两次就够了，我也不喜欢复习。
那么我就写下这篇文章让他理解为什么我们要通过反复熟练一个技能，为什么要反复复习同一个东西，为什么这种反复的熟练对于学习能力而言非常非常的重要。
还有一些记忆讲师特别唯心主义他们认为让学生苦练的老师不能称之为好老师，讲核心技术的才能是真正的匠人，我只想说：土鸡瓦狗，不值一提。
人类对新知识的认知、学习和探究总是建立在原有的知识和经验基础之上的,迁移是人类认知的一个普遍特征.心理学认为,学习的迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中习得知识、获得技能或形成态度的影响.简而言之,迁移就是一种学习对另一种学习的影响。——《中国教育学刊》
大多数人没有意识到迁移能力对学习和我们的人生起着至关重要的作用。
引用一下马未都演讲的演讲稿给大家看：
马未都认为，我们需要去区分。而在他看来，古人把读书分成三个阶段的理论，是值得我们吸取的。
第一个阶段，5岁到15岁，讲究的就是诵读，就是你把它背下来，不需要理解，“我们今天的大人为什么老期望让孩子理解呢？就是希望他早熟，如果你把四书五经全文背诵一遍的话，当你成人的时候，你就会知道经典对你的好处。”
第二个阶段是15到25岁，相当于今天的中学到研究生毕业，这个阶段讲究的是学贯，要求学会贯通，横向联系。“你学数理化的时候，知道哲学对于数理化的指导作用，你学习哲学的时候，知道文学的表达，知道美学的表达，这些都是非常重要的。”
第三个阶段就是25到35岁，这10年讲究的是涉猎。“一定要看不是你专业的东西，专业的东西都没有用了，这时候一定是看非专业乃至超出你专业的东西。”
我们发现古人学习的第二个阶段其实是在第一个阶段高熟练度背诵的基础下进行贯通，而这里所谓的贯通其实就是学习能力的迁移，A迁移到B，B迁移到C。
其实古人对于学习的见解是很深刻的，可惜古人输在没有花很多精力研究自然科学，因为自然科学给社会带来的进步会更大。但是现在的人因为中国的先人没有注重自然科学的发展而否定了他们的学习方式。
我放下一句话：学5年英语的人不如在半年内把1000句英语句子背到滚瓜烂熟的人的英语应用能力强。为什么因为熟练度不高松松垮垮对某个知识的掌握其实在应用和迁移中根本玩不转。
我们古人很重视对经典的背诵，古时候的学习也主要以高熟练度的背诵为主，为什么呢？这里有几层深意。
1、不同阶段对同一个事物的理解是不同的。如果我们能把一些东西深刻的记住，意味着我们在不同的年龄段还能有
不一样的认知。
比如小时候我们看《大话西游》会哈哈大笑，中年时我们再去看至尊宝发现每个人都身上待着一副枷锁为了获得某
样东西有着失去珍贵的事物的遗憾和失落，我们看到的更多是我们自己的影子，我们对同一个事物的理解是不同的。
小时候看鲁迅的孔乙己，鲁迅先生《孔乙己》这篇小说成功塑造了一个可怜又可恨的孔乙己形象。面对这样一个既可怜又可恨的人物，鲁迅先生引用了“可怜之人必有可恨之处”的俗语，但这句话的下一句却未流传开来，那便是
“可恨之人必有可悲之苦”。
当看到后半句“可恨之人必有可悲之苦”这一出，便仿佛超脱了原本狭隘的心胸，感受到了来自鲁迅先生的悲悯心
！不管一个人有多可恨，其心中都有着一个足以令人悲伤的故事。即使恶贯满盈、凶恶残忍的罪犯或多或少也吃过悲苦，也在内心里藏着一个难以言说的过去，就像许多感人肺腑的电影里大反派也足够感人，大好人也有绝情的时刻。这些影视作品的成功，最感人的地方往往便是大反派的悲苦，而非大善人的悲惨遭遇，鲁迅先生用这一整句俗语说尽了这世间所有人物的悲与苦、爱与恨！
当我们到了中年再去看鲁迅的东西，从童年觉得他的犀利、毒辣到发现作者内心深处的善良和悲悯，同时我们开始试着去理解那些让别人痛苦的恶人他们背后不为人知的童年从而让自己变得更宽容。
2、一种能力的迁移需要高强度熟练度的记忆块，俞敏洪在演讲中提到学习要先精后博，为什么呢？因为我们每一个人只有把一个东西普通的掌握和精通的掌握它的价值是不一样的，当你精通一件事情这种能力就可以完成对于另外一种能力的迁移，这是人的一种基本的本能。
3、人的精熟记忆会影响人的行为。很多人不优秀是因为他们的大脑里面充斥着大量的负面记忆，比如自我的长期否定，他人的否定，一些父母的糟粕思想等等，为什么我们需要学习呢？
我们通过学习到更多的知识，把知识变成精熟记忆就会影响我们的行为，我是商人家庭出身，从小我的妈妈告诉我，只有有牺牲精神的人才能成为大哥，才能做好生意，那么在我开工作室的时候我接单多得的提成我都给别人分享、牺牲了我的利益，最后其他三个哥们觉得我这个人比较笨就推举我做大哥管账，结果我只负责接单和分钱，我拿的钱最多又没有付出过多的体力劳动，那么他们这些互相想占对方便宜的人却吃了亏，这里我母亲传递的精熟记忆就影像了我的行为模式。
一个父母要想毁灭一个小孩最简单的方式就是像他们灌输愚昧的思想比如：愚忠愚孝，你不听我的话就是不孝！因为很多中国家庭的孩子在这种教育下失去了独立思考的能力，其实中国的家庭很多时候父母对于子女是权利关系而不是爱的关系，爱是舒适体贴的，而权利关系是你必须服从我，不服从就套上道德枷锁。
还有一些精熟记忆是一种行为上的引导，比如某个小孩整天念我是富二代不需要努力你们也能让我过得很好，他们的父母就不给他做饭洗衣服，他和父母讲话父母也不理，最后乖乖出去打工然后交生活费，并不是他们的父母狠心，而是父母通过行为去改变他的记忆拥有独立自主的精熟记忆，孩子变成啃老族和父母无形中言行给与的精熟记忆是很有关系的。
学习的迁移能力的核心是：对事物的熟练度。
为什么很多人学习语言十年还是很菜呢？因为他们学的东西泛而全，但是都不熟练。
背诵唐诗三百首不会写诗也会吟为什么？因为能力熟练到一定程度必然会形成能力的迁移，背的多了自然会写。
为什么很多人始终写不好文章呢？因为他们太刻意追求文章的形式和格式，对文字的表达练习的熟练度却非常的低。
所以很多人向我征求如何写好文章的建议我给的就是先去练笔每天练练到吐为止。
当你的写作技能熟练度到一定程度，你的能力就会迁移到教学和演讲上。
为什么有的人是大师有的人是蹩脚货？
真正的大师是通过海量的训练和不断反思总结套路去形成了不是傻练出来的，但是傻练还真的不可或缺，因为熟练度这条路是什么神仙技巧都规避不了的。
所以我经常说：如果一个教记忆的老师整天和别人让让理论和套路，那么这人必定不靠谱。因为熟练度和技巧的重要程度是差不多的。
一个人如果不能反复的去做重复的事情，有这种持之以恒的坚持能力，是无法成为大师级的人物的，所以看一个小孩能否成才很简单的一个标准就是看他的长性对做重复事情的态度。如果不具备这种品质就只能从事一些难度相对较低的工作。
我可以把教育学知识迁移到吃肯德基上，不信给大家展示一下。
当今是多元文化并存的社会，我国教育应坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为导向，处理好对传统文化，外来文化与未来文化的选择问题。
关键信息 多元并存 辩证 历史 导向 处理 传统 外来 未来 选择
去吃肯德基钱不够所以和小伙伴们很多一元的钱并到一起（多元并存），
我们去窗户边坐，在边上争窗口座位（边争=辩证），大力士赢得座位（大力士=历史），没抢到座位倒向旁边（导
向=倒向），小伙伴们有中国人和外国人，那么吃肯德基要处理餐具的选择刀叉还是筷子（刀叉代表外来文化，筷子
代表传统文化），点的菜半天都未来大家敲桌子（未来=未来文化）。
很多人可能觉得这种迁移是思考了很久的结果，其实并不是就是几秒钟内构思的，为什么呢？我对这些词汇的出图
思路早已经了然于心，我基本思考的成分已经很少了，大多数时候是一种无脑的能力迁移。
当我们对记忆技巧的熟练度达到一定程度，我就可以把这种能力迁移到外语的学习上，我的学生都知道他们上课随机提供的外语句子我都可以轻松的帮他们在几分钟内记住，那么中文的记忆能力实际上可以迁移到单词和英语句子、短语等等上。
有一些画画水平高超的人，他们同样可以把绘画能力迁移到记忆能力之上只要他们愿意。
能力的迁移核心还是对一个事物的掌握的熟练程度，如果我们对一个事物的熟练程度非常的薄弱，这种迁移能力就非常难以实行了。
所以那些对任何一门知识的掌握都喜欢走浅表层敷衍了事的人是永远感受不到迁移能力的奥妙之处的。
任何东西都有马太效应强者越强弱者越弱。
15.
July
我们国家很多时候的教育并不是完成一种迁移能力的教育，而是更多的是应试教育和直线式的教育，对于很多知识的掌握熟练度都不高，所以大多数普通人完成了一件事离开学校后把学过的浅层次低熟练度知识忘得一干二净了。
最近看了一部电影《银河补习班》这部电影的思想内核是很好的，我们必须让孩子自信、独立自主去学习，而不是培养一个考试机器，可是里面不好的地方是那些剧情在现实中的可行性其实很低，为什么这样说呢？
首先从教育工作者的角度，大多数孩子并不是电影中那个只要找到精神动力就能快速逆袭甚至天天旅行都能拿第一的人，大多数人必须找到很好的学习方法和大量的时间累积才能逆袭的，而不像电影那样听一些鸡汤就可以快速逆袭，这真的不现实。
所以我支持《银河补习班》的思想内核：真正的爱是帮助一个孩子变成自由的、独立的人，没有比这更大的爱了。
激发一个孩子的内在驱动力去主动学习，而不是被动填鸭。同时我不认可只灌鸡汤就可以把一个孩子的学习成绩变好，需要更多切实可行的方法策略和大量的有效努力时间堆砌才行，戏剧源于生活但还是不能脱离生活太多。
当我们通过大量的重复去熟练一个东西的时候我们会发现世界上其实所有领域的顶尖高手都是走这么一条枯燥的路，但是枯燥中隐藏着绝世高手和迁移高手的奥秘。
作者：宁梓亦
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