今天上午是201班的综合实践课，一进教室看到孩子们都将音乐书放在课桌上，我笑着说：“孩子们，这个学期我不仅是你们班的音乐老师，而且还是你们班的综合实践老师。”
上了近二年的小学，我想听听孩子们心中的校园。
有些孩子说：我们的校园是个美丽的校园。
有的孩子说：我们的校园是一个有小花的校园
冯安棋说：我们的校园有清新的空气，高大的树木和青青的小草。
林瑾慕说：我们的校园是“植物园”。
我们一进入校园首先映入眼帘的是什么？大石头、树。
小朋友，你们认识校园里的树吗？
安棋小朋友举手，走到讲台上指出这是香樟树，这是桂树、这是石楠。她全答对了，我被惊呆了。
当介绍到杜鹃花时，安棋脱口而出“映山红”，一个孩子的知识面都是来自于她课外的积累。
为了能让孩子们近距离观察这些植物，我们排队到户外体验。看到“幸福树”，小朋友们都用手去摸了摸，我突然感觉让每个孩子实地去感知花草树木，它与这些植物之间的生命也便会建立了连接。
在我们辨识植物时，碰到一个生字，于是回到教室，孩子们拿出字典查。我用手机，三秒钟不到就查到这个字。但孩子们用字典不停地在那里翻，最终还是找不到。
字典里查不到这个字，而我用手机只要三秒就能查阅到，这又引发了全班孩子的讨论：手机的作用和意义，我们究竟该如何正确地看待手机？
很多孩子都说手机是好的，有个孩子说手机会损害眼睛（因为上午开会的时候已经说了不允许一到三年级孩子用手机学习，影响视力）
安棋小朋友说：手机有好也有坏。很多小朋友最终也都认可了安棋的观点。于是我总结：一个人怎么对待手机非常关键。如果用在是学习的，手机就是一位天使，可以帮助你解决一个个困惑；如果用来打游戏娱乐消遣，那手机就是一个十足的恶魔。
近三个月的“云伴读”学习，以及N师6次的访谈，使我在备课中不断地思考“后疫情时代的教育”。在无法改变的基因面前，激发学生的好奇心，推动其学习力，才能够让孩子们具备探索未来的能力。
课后作业：读诗
