这本书我是拿来“精读”的，很多观点我觉得很实用，所以还没读完就先迫不及待地把前半本书的内容跟大家分享一下。
这本书是作者通过自己女儿在国外接受的英语教育以及自身和周边的学习经验的不同，阐述了一些学习英语的见解。
作者第一个强调的就是“大语境”，如何理解这个观点呢？我们在学习英语的时候，大多数是通过翻译的形式来强行记忆每个单词的意思，但是回忆一下牙牙学语的孩童，谁是通过第二语言来学习母语的？教孩子说“妈妈”，都是指着妈妈然后发这个音。整个学习母语的过程大致如此，那为什么学习英语的时候就要开始“苹果苹果apple”了呢？那有人会问，我在中国，如何去获得这些个“情景对应”呢？这个就牵扯到一个“输入”的问题，我们应该重视孩子在家庭中的情景对应积累，多听原版儿歌，原版动画片，多听原版故事的音频，身边类似的案例还是很多的，有个从两岁开始就进行了大量听力输入的孩子，他的英文口语水平就比同龄人领先很多，还有个孩子，从小爱看美语电影，现在不仅仅英语掌握得很好，其他外语也通过同样的方式取得了一定成绩。
第二个观点就是phonics了！中国猛抓单词，但是很多年我们都在重复用a-p-p-l-e的方法来记忆单词，直到近几年才开始慢慢的普及“拼音英语”这个学习英语单词的方法，打个比方，我们之前逐个单词的记忆方式就像是记电话号码，是无规律可循的，一口气能记下几个？记下了没有及时复习是不是又容易忘却了，而phonics就把大部分单词给分类了，运用统一规则，把单词和发音结合到了一起，一个元音声音可以把同类单词无限记忆。这个细说还有分类，首先，这个规则使用的是大部分单词，那么不符合规则的单词怎么去记忆呢？那就根据出现频率高低分批记忆了，首先是最高频词汇，很少有老师会把220个sight words提取出来给到学生记忆（我自己之前是没有做到的，在此道歉一下！），但是这些词一旦掌握了，阅读中50%的单词就都认识了。剩下的就看需求了。其次，学习拼读是单纯的“拼读”，不能急功近利，要求把意思也结合上去，英语的流利阅读和阅读理解是两个层面的训练内容，spelling 就是是spelling，也是不需要理解词义的。
第三个观点就是阅读量！最近经常在说的，我们学了那么多年的母语，要想写一篇好文章出来，是不是也要看许多的优秀范文，进行广泛的课外阅读？那学习英语也是一样的，没有一定量的积累，你单凭一些词汇和语法知识就想把英语学好，是不可能的。为什么英语为母语的国家反而不学习英语呢？第一，他们通过phonics的居然可以学习到一些初级语法，第二，他们一年上百万字的阅读，形成了与语感，又促进了phonics的技能，从而达到不单独记忆语法规则但从来不出错的目的。
综上观点，第一就是珍惜外国人也从小学到大的phonics，如果忘记了，赶紧捡回来，第二，增加阅读量，增加阅读量，增加阅读量！第三，广泛的去听原版的听力材料，或者看动画片。第四，英语学习，即便不正规进行，从小多听，总没错，至于多小？多小都可以，还有就是要认真观察孩子的阅读敏感期，千万不能错过了！
今天先到这里，后半本书的观点以后再分享了。
