书名：阅读的力量
作者：斯蒂芬∙克拉生
时间：2017年6月
有一个美国学者叫崔利斯，编写了一部影响很深远的《朗读手册》，让人印象深刻的是，书的开头是这样说的，“你也许有一筐筐的珠宝，但是你永远不会比我富有，因为我有一个读书给我听的妈妈”。
最近阅读了斯蒂芬·克拉生的《阅读的力量》。书中主要研究了VFR（free voluntary
reading）自由自主阅读，是指纯粹因为想阅读而阅读，不需写读书报告，也不用回答章节后的问题。
书中有大量研究的枯燥数据，也有生动鲜活的结论。大部分结论整理如下：
阅读比直接教学更有效；直接教学对提高学生的语文能力没有功效。
阅读对于培养阅读理解、写作、词汇、语法和拼写能力相当有力。
阅读还能使人愉快，提升认知发展，以及降低写作恐惧。
关于电视：看一点电视似乎比完全不看电视要好，只有当看电视过量时，对孩子的负面影响才变得明显。电视的影响与孩子所看的电视节目内容有关；较低的成绩与娱乐型与冒险类节目有关。“缺乏实际阅读的机会，就我们的想法，比电视的影响更重要。”
漫画、轻松读物（杂志等）能引发量更大的自由阅读，同时对学习第二语言有帮助。
研究表明，贫困家庭的孩子从小较少有机会获得较多的出版物，而富裕地区的富裕家庭有机会获得更多的出版物，从小能接触更多丰富出版物的孩子对阅读更有兴趣。让我感到意外的是，书上说，学校不但没有拉近起跑点的距离，甚至还使差异扩大。高收入家庭的孩子所就读的学校有较佳的学校图书馆也有较好的教室书库。而低收入家庭孩子就读的学校则拥有较少的图书，有些甚至不允许学生借书回家。
我们感受到的现状也是如此，家长和学校对自由阅读的重视还是不够。而学校教育在这方面没有起到推动作用，这不得不说是有关部门的失职。记得20年前，我就读的乡村小学只有一件教室那么大的图书馆，我记得我们从来不能走进去借阅读书，那个图书馆仅仅是个摆设。而整个中小学阶段，我从来没有见识过讲故事、说书人这样的活动。不知道今天的中国广大农村学校，现状是怎么样的呢？
另外，社会上也有很多致力于推广阅读的机构和个人，有的机构和个人致力于给乡村地区提供更多的出版物，结合这本书的观点，突然对这些机构和个人多了一分敬意。
我所在的地区也算是中国的乡村地区了（在东部沿海经济较为发达的农村地区）。在我的一门自考课程开课时，我在现场做了一次问卷调查，大约25个学生，有阅读纸质书本习惯的大约只有2人，而且读物多为冒险性和娱乐性为主的小说，而还经常做一些微信等等的碎片阅读的孩子也只有三分之一。这个结果比预期更让人失望，如果一个孩子没有阅读能力，我们投入其中的更多的技术啊等等教育根本就是浪费。可悲可叹。（这个事例无疑反应了本地学校教育的一个现状，这当中也有一个因素—以男生为主的班级事实上阅读量很少，朱永新老师说没有阅读，就不能称其为学校。从这个意义上来说，任何学校都应该重视阅读。）
所以，我要不厌其烦地抄下书中的这段话，送给学校和教育局的官员们。“学校的行政当局必须知道，当教师朗读给学生听时，当教师在持续默读时段中显得放松时，他们是在执行工作。行政当局必须知道营造一个出版品丰富的环境并非奢侈浪费，而是必需。行政当局要是知道营造一个出版品丰富的环境不一定要花大钱，应该可以松一口气，只要省几部电脑的钱就可以显著改善学校的图书馆。行政当局应该也很乐意知道，提供一个出版品丰富的环境可以让教师的一天过得更轻松，也更有成效，学生的阅读与语文能力会提升，在日常生活与标准测验中的表现都会更好。”
书中出现的概念：
心流是指当人们专注而轻松地投入某种活动时，所达到的一种心理状态。当人们处于心流状态时，日常关注的事，甚至是自我的感觉都会消失对于时间的感觉也改变了，活动以外的事情都觉得无关紧要。
