4D卓越团队/家庭修炼系统工作坊福州
4D帮我解答了一个疑惑
我参加过三次的领导力夏令营，两次全国型的，一次片区型（华南华中区）的，参加夏令营的对象都是来自全国各地杉树秘书处的秘书长和杉树社团的社长，以管培生的标准来培训大家。
在夏令营我们学到的更多的是，如何根据标准的流程开展秘书处和社团的工作以及领导秘书处和社团的团队，但夏令营的培训并效果不是那么明显，除了参加夏令营的人收获和成长特别多外，各地秘书处还是出现了很多和之前一样的困难。真的是夏令营没用？
学完4D系统后，我想这样来解释：夏令营我们学到了标准和规范的操作技能，这些技能对个人能力的提升来说，价值非常大，但用这些技能来领导团队，结果用4D的话来讲是先事后人，没有考虑到人。这也是为什么全国43个秘书处，能运营得很好的秘书处就那么几个的原因，因此我很佩服那些带领秘书处发展很好的学生领袖们，你们真的了不起，用先人后事的理念来带领团队。
4D系统告诉我们不可忽视的第五力
一、什么是第5力
在不同的场合，我们的行为和举止都会不一样：见到领导时，我们会表现得中规中矩、努力上进，看到喜欢的女孩子时我们会展现自己最好的一面、在家时我们展示的往往是最坏的一面。作为学生，遇到老师时我们会显得很拘谨，甚至不敢跟老师说话，但私下在宿舍中一个比一个健谈......
是什么样的东西控制着我们在不同的场合有不一样的行为举止的？我们把这种看不到的力量区别于其其它自然界中的力量称为之第5力，即我们的思维和行为习惯决定的场域。公司和团队的文化就是一种第5力，是受我们的思维和行为模式共同决定的。
我们的思维和行为习惯影响着第5力，当团队的氛围出现状况时，领导一定是有问题的，第一个需要反思的就是领导，团队出现这样有状况的氛围，跟领导某些行为是一定有关系的。这也是为什么当初我们组织很多毛病一直“传承”下去的原因，由此4D帮我找到了我们组织沟通不足，秘书长太累，其他人没事干的根本所在。
家庭环境中的第5力：孩子从小爱骂人、暴力爱动手打人、喜欢撒谎......是他自己学的还是家庭环境逼她学的？家庭的第5力决定着孩子的价值观，在孩子的教育中，家庭教育占70%，社会环境教育占10%，学校教育占20%，由此可见家庭第5力不可忽视。
二、如何修炼我们的第5力？
4D系统提供了6个工具帮助我们修炼第5力：1.精读4D：ORID读书法：a.精读知识，.b写下自己的感受和理解、c.从中受到的启发、d.有什么样的行动；2.团队测评TDA：组织和个人的不足，把时间和精力放到冰山一下的部分，解决问题的根本；3、个人测评PDA；4、个人发展测评教练；5、CSW；6.工作坊。互相觉察、体验
4D系统
一、满足人性普遍需求的四个维度“4—D”
人的内心都有四种4个必须要满足的需求：1我们都需要感受到欣赏与感激 （培养型 绿色）；2我们都需要感受到归属感（包融型 黄色）；3 我们都需要有充满希望的未来 （展望型 蓝色）；4 我们都需要有正确应对外界和采取行动实现梦想的能力 （指导型 橙色）。不论是个体还是团队，这四种需求都需要得到适度的满足，这样才能维护和保证组织处在不断突破的可能性中。
亲子教育中，孩子的这四种需求没有被满足时，ta能是个“好孩子”吗？我们过多的关注我们希望孩子是什么样子的，却忽视了ta喜欢和想要什么，总以成人的眼光和思维去跟他交流，结果是家长把他逼成了一个坏小孩，不是他自己变成了一个坏小孩。
二、个人天性和特质
跟据人们获取信息和决策习惯的方式，将人分为四类：1 培养型（绿）：获取信息偏向于使用直觉，脑袋灵光一现做事，注重情感尊重人的价值，有同理心；2 包融型（黄）：获取信息偏向于使用感觉，根据对外界环境的分析来做事，追求和谐；3 展望型（蓝）：获取信息偏向于使用直觉，脑袋灵光一现做事，做事理性，注重逻辑，崇尚自由、争着最好；4 指导型（橙）：获取信息偏向于使用感觉，做事理性，看重逻辑、流程和组织架构，追求确定的结果
个人的天性不同，对待事情的态度和思维不同，与之交流和沟通的方式就不同。用对方喜欢的方式跟人沟通，才能达到事半功倍的效果；反之只用自己的沟通方式跟人沟通，用林老师的话讲，那还是畜生的本能。亲子教育更应该用孩子喜欢的方式教育他们，而不是我们成人的思维限制他们，这样的他们是家长想要的，而不是孩子自己想要的。
三、8B
人性有4种需求，满足这4中需求我们需要做8个行为：培养型（绿）1.及时表达欣赏与感激(相互尊重/开放沟通)、2关注共同利益（积极合作）、包融型（黄）3适度包容（真诚合作）、4严格遵守协议（值得信任）、展望型（蓝）5坦承不如意的现实（无处不在的可能性）、6 100%投入（解决方案）、指导型（橙）7避免情绪性状态（适度反应状态）、8理清角色、责任与权力（清晰可实现的预期效果）
三、满足人性4中需求是有“流程”的
先人后事：人际交往要照顾别人的感受，不能只按照自己的方式来跟别人沟通。首先以人为主：要表达我们对对方的的欣赏与感激（绿色）再者要能理解和包融对方的难处，给予对方归属感（黄色）；其次才是谈事：告诉对方，我们在做一件什么样的事（可观的未来），最后才是跟对方商量怎么做这件事。
三、如何修炼4D
我们的关注点会影响我们的心态和情绪，从而影响着我们的行为模式，最终影响着我们想要的结果，这就是人类的认知模式，修炼4D就要修炼我们的关注点。4D提供了AMBR的修炼工具帮助我们思维红转绿，修炼我们的关注点，进而管理我们想要的结果
AMBR在工作中的案列：
今天打电话跟副秘书长商量纳新的事，我想把秘书处纳新的事情交给她，他给我的第一句话是：啊，算了吧，这个事情我不行的；在之前我的处理方式是先问她的难处，肯定她几句话，再把任务塞给她，并没有真的考虑她的感受和她想要的是什么。这个时候我的AMBR是这样的
这个过程我关注的一直都是（A）：让他负责招新这件事
M：心里会觉得不耐烦，甚至生气，作为秘书长，这都不愿意负责，还需要我来引导你
便做出了这样的行为（B）：她不管说什么，我都找理由来反驳她，很多事也不跟他们商量，自己一个人做
结果（R）：我自己时间不够用，事情多到做不完；其它副秘没事做，在秘书处锻炼的机会不多，得不到成长，秘书处团队积极性不高，沟通不到位。
学完4D后，我的AMBR是这样的
A：他是黄色的人，并不是她不负责任，而是她的天性是这样的，有时甚至缺乏自信。我需要做的是，帮他找回自信
M：理解、耐心、开心，理解她为什么会说她不想负责
B：先问她在干嘛，他说看书，然后赞美了她；再说招新的事，我打算给她负责；她回应了我，我询问了她的困难和担心，最后跟他说我希望把我学到的4D分享给她，帮助她了解自己，找到自己的目标，最后我们的共识是，她跟另外一个副秘书长一个做一份招新推文和报名表，后面我跟他们一起面试。
同样是完成一件事，但这一次我觉得更开心，也能感觉到对方也更开心，这是之前从没有过的感觉。
AMBR在亲子教育中的案例
背景转换表CSW：CSW融合教练系统，帮助及时思维红转绿，将目标调整到期望的方向上，管理第5力，输出一份完整的行动计划。
4D系统以人为本，强调人的天性，找到适合自己天性的工作并按照自己的天性快乐的生活；先做人，后做事。
于我而言，这是第5次接触4D,于4D而言，我是第一次认识它。感谢林老师和张老师两天的陪伴和分享，4D全能我在路上....
END
