我们的“亲子共读”活动进行到第六期，对我最初设定的目标应该进行一次调整了。因为前六期活动中遇到了很多问题，我不得不去改进了，不然这个读书会没有任何的效果。我最初希望所有的孩子和家长都参与进来，谁都不要落下，但是这样“照顾”大家真的是一个不太高明的举止。我主要关注了那些要掉队的人，没有把关注点投向我积极向上学习的家长，我忽略了他们，导致读书会的大体氛围不太好。
这一次我只邀请了真正想“陪一颗心长大”的家长。不迟到，不早退，只带自家孩子，而且能放下琐事安心读书的家长。我们另建一个群，然后那个群里通知有关读书会的事项，这样轻松了很多，我把班级管理跟读书的事情分开了，本来就是两件事我自己把他们搅在一起，给自己带来不必要的麻烦和压力。
上午的时间我都在一次次的重读《陪一颗心长大》，脑子里不停在想，这一次的读书会我该怎么去带领，因为这次我们都是自愿参加。我读到“那明天，肚脐想上学么”时突然灵光一现，是啊，每个孩子的是不同的，接受爱和表达爱都是截然不同的，可是我们每天在学校用统一的标准衡量着他们，她们的优点甚至有时候是在这个集体里就是缺点，我要让家长们知道这一点，要让他们多了解自己的孩子，在校外时多去培养他们的优点，这样他们的人生才会不同。我们班有22个孩子，这其中十来个是视觉型的孩子，还有七八个是听觉型的孩子，两三个是触觉型的孩子，平时仔细观察，他们的这些特点是可以被观察到的。（我很庆幸他们这么小就能发现自己的这些特点，今后可以利用自己的特长去更好的学习）想到这里这次的读书会的目标基本明确，就剩具体的步骤了。知道明确的目标是一件很爽的事情，从最终的目标往前推着设计环节，我用一节课的时间基本做出来了课件。
下午4:30以后家长们陆续的过来了，我把不参加活动的孩子送到校外交给他们家长以后赶紧往班里走，有些紧张，因为这次我比以往都认真的准备了，我想把这次的读书会当作我们真正的开始。我来到班里和家长一起把学生的桌椅摆放成椭圆形，这次我们坐成一个大圈，我们能看到彼此，这是一个很棒的安排。到5:30时家长们都已到齐，还来了几位群里没有的家长，我们最后师生和家长共27人参加了这次读书会。
读书户的开场我问大家“你们这次来读书会是为了自己还是为了孩子？”大家都说是孩子，虽然我想要的答案是“为自己读书”但是我还是感谢家长们的坦诚，你们为孩子读书已经很棒了，如果能为自己读书那样会更棒。因为陪孩子读书有可能只是孩子会变得更好，但是你们如果是为了自己读书那么你和孩子都会变的更好。所以我还是希望你们选择后者。
我继续问了一个很大的问题“人这一生为何而来？你是谁？你想要什么？”哈哈，虽然这个问题和当时的读书会场景不太融入，但还是让大家顿时思考了一下。我们正式开始了读书会，开场我们就写了“孩子在你心目中是什么样的？父母在心目中是什么样的？”。我看到大家非常认真的书写着，心里真的很高兴。写和说是不一样的，写是对自己的想法重新审视并非常严谨的表达出来，所以我看到家长和孩子在写作时我知道他们在重新审视对方，在对自己的想法做整理，通过写他们的爱链接在一起了。然后让每个人分享自己写的内容，孩子听到父母的评价很激动，家长听孩子的评价是也是非常的高兴的，这个分享环节应该是我们这次读书会的高潮，大家看到彼此眼中的自己，真的挺开心的。
我们还没开始读书，大家的状态已经很棒了，进入共读环节后大家更是棒极了，每一个人一个句子，读的很认真，听的很仔细，孩子们有不会的字家长们带着读，我们愉快的读完了“有了身体落点的沟通频道，让‘隐隐的声音’被听见”。这个小故事里作者提到自己的女儿是触觉型的孩子，喜欢身体接触。我继续问大家，你们的孩子是触觉型？听觉型？视觉型？然后放了音频，本来是想要给大家听 人是分这三类的研究结果，但是我既然备课时找资料马虎，没找对，当时大家估计听着很蒙圈，但是我赶紧把孩子们的分析表拿出来，挽回了困局。我们对触觉型/视觉型/听觉型进一步的了解学习，对孩子的状态分析研究，看我们一年级时研究出来的结果跟孩子具体的状态符不符合～最后给大家一个作业，就是继续观察自己的孩子，他是怎么学习生活的，他喜欢听还是看，我们该如何发挥他们的优势。
那天我下班回到家已经八点半了，但是我很兴奋，一点都不觉得累，因为我在做自己喜欢的事情，而且感觉帮学生成为更好的自己我好有成就感，我的使命就在此。虽然复盘迟到一周，但是成长的道路不怕迟！加油！
