李镇西老师昨天发了一篇文章《并不是每一个学生都喜欢我》，今天又发了一篇《并不是我手下的每一个老师都喜欢我》，都是2017年的旧文章，我之前也都看过，然而这两天再看到，还是有新的启发。
教育学上说，教师发展有3个阶段，关注生存，关注情境，关注学生。一般来说，新教师会更多关注生存，即学生是否认可自己，同事是否认可自己，领导对自己是否满意。关注情境简单来说就是关注自己的教学，而更高阶的关注学生，不同于第一阶段关注学生是否认可自己，这一阶段更多关注的是学生的个体差异和个性化发展。
目前的我虽然也会关注教学，关注学生，然而还是免不了关注生存。特别是作为班主任，我和学生，家长，领导的接触都比科任老师多，而且同事之间也会聊天，说自己被学生治愈的瞬间，或是某个学生提供了某些情绪价值，觉得自己又可以了。我知道他们的本意也不是炫耀，只是分享快乐，然而在我看来却免不了去对比，哪个老师更受学生喜欢，也会担心学生是否喜欢自己。看到有学生还会联系之前教过的老师，也不免心生羡慕。除了学生，我也会因为领导的表扬而开心，也会因为领导的批评而沮丧。会关心家长，同事对自己的态度。有时候，我也会意识到自己这样做很累，为了讨人喜欢，有时候做出来的事反倒惹另外一部分人不喜欢。而且通常来说，不喜欢这部分人的反应是更加强烈的，所以我更加因此苦恼。
之前看过《被讨厌的勇气》，书中说每个人都有自己的课题，我能做的是做好自己的课题，至于别人的反应，别人要怎么做，别人是否接受，这是他们的课题，与我无关。
李镇西的文章最后写他和著名特级教师王栋生（即著名杂文家吴非先生）聊天，谈到师生关系他说：“教书是我的职业，上课批改作文是我的工作。学生一毕业，各自分手。我的任务也就完成了。学生喜不喜欢你，我从不挂在心上。”我想我也应该有这样的觉悟，自勉！
