刚来学校的时候，在政教处负责学生午休期间转班维持秩序的工作。有一次，我发现一个班级的学生把多余的课桌摆在教室后面当床睡。上面有时躺的是男生，有时也有女生。这种现象在我看来是不应该的，教室毕竟是教室，是相当神圣的地方，午休是可以回宿舍的，如果不回去，趴在桌子上睡也是可以的，那样四仰八叉的躺在教室里，大庭广众之下，着实不雅观，何况有些女生也这样。
我把这种情况转告给了相应的班主任，然而，过了一段时间这种现象依然如故，并没有发生什么改变。我想，应该是这位班主任觉得无伤大雅，或者认为是我在小题大做吧，也可能是人家根本就没有放在心上。
那时候，我就在想，班主任应不应该护犊子？这种护犊子的行为又会给学生、班级和学校造成什么样的影响？
后来我负责宿舍管理工作了，发现个别班级的学生在宿舍表现格外活跃，各种违纪现象层出不穷，即使宿管办给与了批评教育和纪律处分，他们似乎也不以为意。这种现象在我负责宿舍以来是非常少见的，因为规章制度已经建立，学校又兴师动众的分年级给学生们开会交代过，学生们不会不明白学校整顿宿舍的决心，如果不是有什么特殊原因，一个班级的学生正常情况下是不应该这样的。
果然，后来我才得知，原来是这个班级的班主任认为宿舍就是放松的地方，学生回去了呐喊几声，宣泄一下压抑了一天的情绪也是应该的。在这种思想指导下，学生们简直是有恃无恐了。学生管理一直存在这样一个规律，管理者在尺度上松一尺，学生就可能会松一米，甚至是一丈。班主任说的是放松，但是学生可能就理解成了放纵。反正学生在宿舍的违纪情况最终是需要班主任配合处理的，如此以来，这个班级的宿舍怎么可能安稳，怎么可能不出问题？学生们不能正常休息，第二天怎么会有精力学习。学生们上课萎靡不振的状态持续下去，学习怎么会不受影响？整个班级的学风恐怕也会受到不良影响。
于是，我得出以下结论。
首先，班主任护犊子，尤其是过分护犊子的行为，其实是班主任管理班级不成熟的表现。就拿班主任对学生在宿舍的要求来说，班主任并未意识到学校对规范学生在宿舍言行的必要性和意义所在，站位不高，只是站在自己的立场，并未理解学校层面的意图。
其次，这种护犊子的行为，非但无助于学生养成良好的分析问题的习惯，反而会助长他们不善于反思的恶习，容易造成他们遇事时喜欢找客观原因而不从内在反思的观念，这对他们现在和以后的成长都是很有害的。
最后，这种护犊子的现象如果形成风气，那么学校层面的很多要求和政策就无法落到实处。作为学校教育目标践行者的班主任，无形中就会充当影响学校发展的绊脚石。
父母之爱子，则为之计深远。同理，班主任关爱学生，应该从学生一生的发展着眼，坚守原则和底线，而不应局限于眼前。同时应该提高站位和认识，深入理解学校层面的要求和用意，只有这样才能够把班级带到学校发展的轨道上来。
