这是枣庄方糖读书会第35场复盘。
2019年第二场。
这一场我们共读《应用题的关键难点》
寻了一处好地方，宽敞、明亮、小清新，和理想的几种场地接近，与店家谈了谈，兴奋的告知小伙伴周日读书会定在此。
早些来到，挑选茶歇，链接音响，摆放禅塔罗……
两点钟，确定有一位妈妈到场，于是欢快的开启二人方糖。
独特的爱心签到后，我们开始抽禅塔罗，两张牌与我们当下的心境超级吻合，用自己看到的，感受到的，来诠释牌面信息，忘记带书，回来翻看，颇有云开雾散的功效，每个人的内在都住着属于自己的神，你，才是自己生命的主人，答案都在自己心中，牌面只不过是万千面向与境遇中的某一种呈现，每个人都圆满具足的经验着每一刻、每一种。
先从最近身上发生的故事谈起，从父母到我们再到孩子，三代人不同的时代脉络所带来教育观念、生活观念、处事观念的不同，回到历史的境遇中，怀揣更多的谦卑尊重，释怀更多的不解狭隘，拥抱更多的感恩暖意，人生，在看似平淡琐碎的日子中却润物细无声的呈现更大的格局，这样的美好却是为之不多的确幸。
我和Q是真真的发小，除去高中大学的七八年光景，读书工作因为特殊的缘分始终在一起，用些不雅的词句，我们俩是光着PP一起长大的。平日里也聊，可方糖给我们提供了一种独特的走进彼此生命的视角，在这里，我们用更加临在、更加敞开、更加深度的方式去探索亲子关系、探索孩子的内心世界，探索自己的内在世界。原本的娇滴却是真正爱自己的方式，原本不客气的拒绝却是清晰明了的界限，原本规矩单一的生活却是最具价值的内在有序，原本略显较真的今日事今日毕却是实实在在的行动力，越来越不被外在的声音左右，更珍惜聆听自己内在的声音，这份同频给到彼此更多的力量，方糖让我们更加完整的看到彼此，眼里全是美好。
写到这，我突然想到冉冉老师和刀哥讲她们在方糖读书会正式启动前，用近两年的时间在工作室里带读书会，她们因为读书会看到了彼此很多不熟悉的面向，更深的走进对方的生命，她们的感情也在读书会的浸泡中得以升华，所以，他们非常确定这就是他们要给到这个世间的读书会，开在家庭里，开在社区里，开在单位里，为人生增添不同的厚味。如果大家能把这样的读书会带进自己的家庭，每周固定的时间，家里的成员因为读书会解开彼此间的误会隔阂，因为读书会看到彼此的开心委屈不满，因为读书会说出平日难以开口的话语，因为读书会增加了最真实的情感交流…………这样的方糖叫人如何不爱它。
Q也给我反馈在方糖浸泡中，她自己的种种变化，我欣喜的看着眼前熟悉而又陌生的生命，跟随自己的节奏饱满吸收着方糖营养，汲取着更多的智慧元素，勤奋的播种在自己的田地中。用她们的话语“啥时候心情不好了，来方糖里浸泡一场，这一周都是美美的心境。”我心里暗自欣喜：那是你们原本明媚的光在方糖中被看到，被允许，被欣赏，这份美好来自你们本自具足的完整，光聚在一起就有了更大的力量。
回到书中，这一场我们依然分为两部分。第一部分，我们读到为什么很多孩子不会做应用题，因为应用题中有大量的抽象概念词，孩子们的认知发展次序不是“灌输概念——给词汇很多解释和说明—孩子们自己去悟”。而是要给到孩子具象想象的时间，培养孩子形成一个概念，不要让认知理解层面和操作层面脱节，失去思考问题、提出新问题的能力。在这里，Q回想起儿子学习数学的历程，为了弄懂题目，经常也是拿绳子等物品帮助孩子去做题，这一点非常值得肯定，但是她困惑为什么这样也没能让孩子数学学的通透，我想到的是，在这个过程中，父母差了两个关键步骤，第一是要弄懂这道题想让孩子学到那些知识点和概念，这个知识点或概念起源来自哪里（人的思想发展过程是怎样的）？应用场景在哪里（即未来的生活工作中哪里可能会用到）？有了这些背后的工作才知道如何引导孩子去搞懂。第二个步骤是这道题解出来后，还能给孩子设计同类的题目，检验孩子是否真正懂了，或者加深延展这个概念的应用。从抽象到具象是返璞归真，从具象再回到抽象是凝练简洁之美。我们的认知局限很有可能就差那么一点点的透彻领悟，也是作为父母最应该不断反思，不断学习成长的根由。
书中有个段落提及作者观察到的澳洲中小学教育与中国的差别，澳洲的孩子面对新问题时，提炼能力强，解决问题思路多样灵活，能够更加深入问题本质，而中国学生在熟练程度技巧上，速度准确度上更胜一筹，这两种能力完全是可以同时拥有，不要偏颇于哪一方面，或者埋怨现有教学体制的弊病，与其抱怨不如创造，选择权永远在自己手中，结合孩子所处的教育环境，给到孩子你想给到的，做起来哪怕是不断试错也远远好过停留在大脑中。
第二部分我们谈到数学考试中对各种语言的不理解，谈到很难理解利率的用途、汇率的用途、利息的滚动计算，我们都不禁笑起来，生活中，女性太为常见的就是这类词汇，比如我很难搞清楚公里数到底是多少距离，公斤、斤、克、两，这些单位对我来说换算起来费劲的狠，这就可能源于我们没有很深刻的具象感受阶段，就直接到了概念接受，概念来了之后，也没有用心的回到具象中，而是填鸭式的强迫记忆，所以总是生硬晦涩。Q在这里谈到对作者的观点有些不认同，那就是他说到关键是理解语言，可是很多孩子语文阅读能力也很强，为什么还是读不懂题。我想到的是这是两种理解能力，数学的语言理解是抽象的，而语文的阅读能力大部分是感性的，是有区别的，并不是一种理解。还有就是我们都认为人的天赋或者从大脑科学的认知角度看，人与人就是不同，有些孩子这部分逻辑推理抽象理解能力就是差，有些孩子就是天赋自带。最重要的是作为父母，我们是和孩子最为密切的陪伴者，当你真正开始用心、用更加多元的认知去了解孩子，生活中就少了吼叫、焦虑、埋怨在、指责，更多的是允许和爱在全然的呈现。
就像书中描述的蚕蛾破茧的过程，允许蚕蛾在费力艰难中长出自己的力量，看似好心的帮助却让蚕蛾丧失了生命力。
每个生命都有他来到世间独自的节奏，孩子如此，成人也是如此……
孩子，你慢慢来，也请允许我们慢慢来，这一世，彼此相伴可是我们走向真、善、美的美好旅程……
