本周上了第六课《不同的季节》，导入部分较简单，简单回顾了上节课学习的各种各样的天气，引出我们地球家园中也有不同的季节（板书课题）。
一、四季变化的典型现象
提出问题：一年有几个季节？孩子们能准确回答出四个季节——春、夏、秋、冬。此时我便板书并规范孩子们的回答：春季、夏季、秋季、冬季。
提出问题：不同的季节，有哪些典型的特征呢？孩子们会回答出许多，例如：冬季下雪覆盖大地、夏季很热可以吃冰激凌、春季花儿都开了......这时的板书就需要根据学生的回答来进行设计，要有意识的进行分类（植物、动物、人类、气象等几个板块）
二、小组活动——看图识季节
为了检验孩子们是否掌握四季特征、并且能够描述出来。于是设计活动让孩子们参与讨论，四人小组根据拿到的图片进行讨论，并在这时提出要论要求：1.判断图片是什么季节 2.你们组的理由是什么。例如：第一点、第二点、第三点理由。（大部分孩子的学习习惯非常好，在我提出要求后，讨论时还会带上小组活动记录本，将讨论的内容按照老师的要求记录下来。在之后的课堂上会再次强化）
讨论结束后，立即回到自己座位，便开始之后的小组代表上台发言的环节，考虑到上台发言时，其他小组会注意力不集中，不会倾听，为了让每位孩子都能认真倾听，同时课堂纪律也保持较好，️我之后完善了评价部分：【在其他小组发言时，请认真倾听，看看其他小组说了几点，你有没有补充，如果你有补充并且回答正确，我将会给你们组加上一颗星，如果你能在倾听过程中找到其他小组的错误，之后指出，老师也会给你们组加星。】这样一来，效果较之前好。评价方式对孩子们的学习来说也是非常重要的一种教学方法！之后小组依次上台分享发言。
三、四季变化对地球生命的影响
分享完之后，提出问题：你喜欢什么季节？不喜欢什么季节？请说出理由（这时便完善板书：好、不好板块）。在此时引出四季变化的规律：农作物什么季节播种，什么季节收获、农民伯伯会根据四季的变化种植农作物等，让学生了解我们所吃粮食等种植规律，培养珍惜粮食等情感，知道科学知识与我们生活紧密相连。
四、四季变化图（粘贴、绘画）
最后剩下十多分钟时间，让孩子们完成活动手册上的四季变化图，在这里我并没有要求孩子们必须进行减纸，而是采用多种方式，让孩子们自己选择，可以用绘图的方式，也可以用剪纸的方式等，只要能够体现四季变化都可以。孩子们如果选择剪纸，我便提出要求：1.请沿着虚线规范剪纸，比比谁剪的更工整 2.剪完之后工整的贴在四季框中，不要东倒西歪 3.比比完成后谁的课桌椅周围最干净。孩子们有了要求之后，完成得更加认真了，同时也培养了他们动手能力，养成好习惯！（没有完成的回家后做完，会检查）
一周课下来，我反思了整个过程，其实如果能够提前布置任务，让孩子们四人小组课前自己去准备关于四季变化的资料，可能会更好，孩子们能了解到更多关于四季变化的知识。
