1.教育本质；透过影响他人的活动，帮助其具备从容面对未来的能力；
2.商业本质；是通过满足市场需求或创造需求并满足进行获利；
如果按照教育本质目标划分；短期；中期；长期；终身。
－终身教育面向是人格行为的长远需求，往往来自于家庭成长环境及社会层面的文化；
－长期教育面向的是国家及社会层面的需求，国家层面的保障教育体系；
－中、短期教育面向的是阶段性目标层面的需求，来自于市场的多元化衍生需求和保障体系层面中所未被满足的刚性需求；
也就是说，对于中、短期的需求，很大一部分受到长期层的导向性影响。
创客教育对传统教育的影响
从思想推崇到动手技艺的补充，潜移默化的改变千年农业社会遗留下的思治于人的观念。本质就是经济生产的富足，导致已经形成供酒足饭饱之后的兴趣娱乐的升级教育的基础条件，既多元化的需求释放。也是国家经济通过计划经济向市场经济调整的一个连锁反应的信号。
近期政策是利好的，整体逻辑为：国家需要持续的经济增长，那么国家需要解决更多的就业问题且激活更多的市场需求，那么国家需要更多的创业者和消费者，那么国家需要更多创新型企业，那么企业需要更多创新性人才和更多市场领域，人需要教育且市场需要多元化的需求的人。
有句老话：一切的问题最终都会归结为人的问题。而人可透过文化和教育来进行影响及塑造成社会最终需要的模样。
政策利好的逻辑
按经济发展规律，未来五到十年是消费升级的文化浪潮，而人们所升级的无外乎是精神层面和物质层面。精神层面如，旅行、娱乐、教育、生活方式；物质层面如，运动健康、餐饮、3C消费产品、品牌服饰等。
整体迭代的发展规律为：有——》好——》新。
中国发展初期，明显已经解一大部分国民有的问题，但好的发展程度也透过近几年电商消费主流习惯而看到趋势的转变。如淘宝买东西的用户已经为有品牌效应的京东、天猫；唯品会更是主打的正品特卖的概念，要求有品质的贴牌代工厂的直销APP也是盛行起来。
而“新”的概念更多的是好的另一个突破与分支，需要异于好几倍的附加值是新；而这个新就能带来新的不被满足的市场需求，而被迫会有新的功能或方式来满足。在这里就商业缝隙所存在的价值了。所以在这里，新的转变与循环更多是新的品牌和新的需求所衍生出来的升级与进化。既小众。而当小众需求成功演化为了大众需求后，又回重新循环为有——》好——》新，的整个演化赛道规则中来。但也有一种可能，此种小众需求注定就是小众的基因，再也无法成为一种大众的刚需。
整体结论
背景阐述完了，我们可以看出现在教育的需求在迎合整体国家产业升级调整。那么这个需求被显露出来，所以积极配合互动的就是保障体系层面的改变。但在这里有危机，限制是否可以把创客教育改革深入影响到整个教育体系中。
危险是，第一，与传统的教育模式是一次大冲击，很难获得主流长期教育结果的短期认同。第二，受人口基数所带来的保障教育体系的盘子太大因素，教育资源公平性问题还是仍然存在，即便虽然覆盖不到位，师资水平参差不齐，长期受到计划体制的管控，突破进取性思维受限制。机会是，现在处于的正是一个信息科技创新推动的进化期。无时无刻的生活方式的改变，可以对大众做出突破性的认知影响。政策对于体制内是唯一改变推动力。
考虑到短期内，创客教育缺乏评价标准及定义。对主流的高考还无法构成冲击，无法形成刚需，所以保障体系内的需求还不构成不满足情况。
故目前创客教育商业化目标市场。第一，是有能力且重视中期教育的家庭，对孩子自主兴趣的培养的投资。第二，是在保障体系教育中那些对政策有倾向诉求的领导或从业者。
