2018年8月23日，我接到中心校的调令，从张湾乡中心幼儿园派遣到上陈小学。

说实话，虽然我是2005年来到张湾乡任教，算起来也有十几个年头了，但对于上陈小学并不熟悉，只是听说上陈小学是张湾乡最偏僻的农村教学点，它交通不便，山路崎岖，就算开车也要40分钟。它面临拆迁，人心惶惶，村里几乎没有学生，只剩下两名九岁的一年级孩子，均为留守儿童，均是智力障碍残疾的孩子。

面对这样的挑战：我去或不去，学校就在那里，不远不近，我见或不见，家长就在那里，不卑不亢，我教或不教，学生就在那里，不喜不悲。

当张主任看出我的惆怅与徘徊时，便语重心长地说：“做一名怎样的教师，心里要透亮透亮的，不能被职业倦怠所误！”经过一夜思考，我心里那盏灯似乎一下子清亮起来了。

于是，在8月25日，张湾乡中心校的暑期培训会上，我是这样发言的：《想和身边的“夜明珠”串在一起》

很喜欢李嘉诚的一段话：一根稻草，扔在大街上就是垃圾，与白菜捆在一起，就是白菜价，与大闸蟹绑在一起，就是大闸蟹的价格，如果与夜明珠串在一起，就价值不菲了。这个故事给了我很大启发：如果上陈小学是这根稻草，那么我们就要竭尽全力和夜明珠串在一起。其实我心里的夜明珠就一直在我们身边璀璨着、闪耀着，它就是雷湾中心小学。我的理念是让上陈小学和雷湾中心小学串起来，借光发光。今天我想说的是：一个红娘，两个伴娘，三个师娘，修成正果。

一个红娘——正所谓，众里寻她千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处，他就是张湾乡中心校。我诚恳邀请：张湾乡中心校当上陈小学的红娘，牵手雷湾中心小学，喜结联盟，结为盟校。

两个伴娘——海顿曾说过，艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。音乐陶冶情操，美术创造灵感。我诚恳邀请：徐菊红老师和卫鹏丽老师当我们的伴娘，让音乐舞蹈，绘画沙画经常陪伴着上陈的孩子，让孩子的童年充满艺术的乐趣和幸福。

三个师娘——故学者必有师，师者，所以传道受业解惑也，三人行必找三师。我诚恳邀请：王亚丽校长、张海珍名师、陈志鹏骨干为我校的师娘，给我们传授学校管理发展之道，受语数英体音美之业，解教学教研教改之惑。

修成正果——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，让我们先借着夜明珠发光，而后自己发光。我坚信：不畏浮云遮望眼，也一定会守得云开见明月。

“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。如此宏伟的《横渠四句》怎一个“好”字了得？它使我热血沸腾，精神抖擞。

于是在8月27日，我带着理想信念，带着道德情操，更带着雄心壮志，来上陈小学报道了。可是出乎意料的出师不利：村里盖房堵了路，学校门口塌方断了路。还有杂草丛生、荒芜寂寥的校园，脏乱不堪、死气沉沉的教室。直觉告诉我：理想是丰满的，现实是骨感的。我的内心是彷徨的，是矛盾的，是自卑的，是极不自信的。我怕自己失败，怕自己半途而废，怕自己撞了南墙后的灰头土脸。 而坚定的信念告诉我：谁无暴风劲雨时，守得云开见明月。于是就有了：开学第一季，环境重头戏。教师带家属，甩开膀子干。新貌换旧颜，汗水比蜜甜。

“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”。 如此了得的励志名诗，它鼓舞人心，振奋士气。

于是在9月1日，我带着道德情操，带着扎实学识，更是带着鞠躬尽瘁，在上陈小学扎根了。然而接踵而来的是：一个年级，两个学生，就像蜗牛。留守儿童，智力残疾，哎！还是受伤的小蜗牛。经验告诉我：现实是骨感的，现实更是残酷无情的。我怕没有经验，让孩子没有收获。我怕效果不好，让家长伤心失望。我怕大家笑话，就两个智障孩子，还参加网络课程？他们能学会吗？学会了有用吗？瞎折腾什么呀？

坚强的信念告诉我：非学无以广才，非志无以成学。即便是小溪，也想融入大海。即便是两个学生，也想加入互加。我们和互加有个约会，上陈小学就是最美的遇见。为了给孩子们最好的教育，在陈志朋老师和王凯老师的帮助和指导下，我们教学点参加美丽乡村互加计划，积极开展网络课程。对于特殊群体的孩子，上帝给他们关上了一扇窗，上陈小学为他们打开了一扇门，在《彩虹花晨读》和《夏加儿美术》的课堂上，我有义务有责任，领着他们勇敢地走出这扇门，追求眼前的曙光。

第一节彩虹花晨读课，我的随笔里是这样记录的：《让我们的孩子也打开书》

黑板报昨天已布置好，今天我早早来到学校，并且邀请家长给孩子们加油鼓劲，终于迎来了第一节彩虹花晨读。孩子们听得特别认真，也许他们懵懵懂懂，也许他们一脸无知，也许他们茫然呆滞，但是我要说我们勇敢的走出了第一步，这就是成功。

这条路很漫长，这条路很坎坷，但是我们一定会坚持下去。能够带着孩子们参加彩红花晨读，我很幸运，我相信孩子们走进网络课堂也很幸运。

第五节课，我的随笔里这样写到：《牵着受伤的蜗牛去散步》

今天的晨读内容，我看了两遍之后，才带着孩子们进入彩虹花晨读课堂的。《我喜欢你，狐狸》当我看到这个题目的时候，我心里咯噔一下，作者到底写了些什么呢？这首诗歌会给孩子们传递些什么信息啊？给孩子们带来的是正面影响，还是负面影响？带着我的疑惑，我把回放看了两遍。在孩子们的眼里，狐狸和乌鸦这两个小动物，仅仅是两个小动物而已，在对待这两只小动物的时候并没有偏见，其实孩子们的世界是单纯的，可爱的，只是大人想的太多了。

《牵着蜗牛去散步》，相信很多朋友都看过这篇文章吧。为人父母时，上帝派给我们的孩子是我们的天使，我们陪伴他生活，成长，欣赏沿途的风景。为人师长时，上帝派给我们的天使就是两只受伤的蜗牛，一周七天，五天的时间，都要陪伴这两个可爱的小蜗牛，我不知道能陪伴他们多久，但是我在见证着他们的进步，成长，带着他们欣赏沿途美丽的风景，这就足够了。

第十节课，我的日记里这样描述：《幸福来得太突然》

    这已经是孩子们上的第十节课了，从最开始的或东张西望或自娱自乐，到现在的或微微一笑或死死盯着黑板，我知道孩子们在一点一点的进步。

我相信他们是能够听懂的，你看他们一会儿东张西望，一会儿又把手放嘴里，像小孩一样吃着手指，一会儿就死死的盯着老师，那种眼神像是要从老师身上获取什么，这正是他们在向老师求助，他们的眼睛传递给你的是渴望求知的眼神，仅仅是一个眉目传情，我知道他们听懂了，他们的世界正在向我们的世界接近了。

我确信他们是能够听懂的，因为我发现有时候老师提的问题，他们会小声嘟囔一下，然后无意识地点点头，脸上也会划过一丝微笑，眼睛里目光流露着智慧，流露出知识的气息，仅仅是一个细微的变化，我知道他们听懂了，他们的世界和我们的世界同步了。

  或许你觉得这不算什么，或许你觉得这没有什么值得骄傲的，或许你觉得这么辛苦，这么累，图什么呢，或许你觉得毫无意义，但是我的眼里挂着泪花。

第二十节课，我在简书里这样记录的：《秋天来了，春天还会远吗？》

又一片树叶落下来，它轻轻的又一跳，落在了冬青树身上。这时，我突发奇想，拍了拍两只小蜗牛的肩膀说 ：秋天又给冬青树写信了，你们猜它会写点什么呢？

这两只胆怯的小蜗牛，迅速的低下了头，两个小脸涨红涨红的，两只小手不停的拉扯着自己的衣角。他们一会儿看看树叶，一会儿抠抠指甲，一会儿偷偷的看我两眼，一会儿又看看冬青树。时间一分一分的过去了，当我的目光和他们的目光碰撞到一起时，他们又赶紧低下头。我走上前去，又一次紧紧抓住他们的手，并且使劲握了一下。

当我决定告诉他们的时候，其中的一只小蜗牛突然说话了，就像开机关枪一样，声音又大又亮又快。当我还没有反应过来的时候，他的头已经低下了，我知道如果再追问，他也绝对不会再说第二次了。我后悔极了，没能听到他的回答，心里的懊悔和遗憾使我难过极了。这个时候又一个声音，从嗓子缝里传来了，那么轻柔，那么细微。另一只小蜗牛弱弱的说：他刚才说的是冬青树不要棉被，冬青树不冷。

这个回答令我惊呆了，我的小心脏被震撼。我的心情特别复杂：兴奋、激动、欣喜若狂、喜出望外，但更多的是一股暖流涌上心头，一股热流涌向鼻尖。调整好情绪后，我紧接着说：你们说的特别对，也特别好，你们能够大胆勇敢的说出自己的想法，真了不起，老师给你们点个大大赞。你们能不能告诉我，为什么冬青树不怕冷呀？

我的话音落了以后，又是出奇的静，我忽然后悔了，今天的我，好像有点得寸进尺了。这一次，我试探着拉紧他们的手，并用也使劲握了一下。我的目光里充满着慈爱，充满着期待，充满着鼓励，在我看了他们好几分钟之后，我死心了，我收回了自己的目光。与此同时，一个声音又传到了我的心：冬青树和松树，冬天都是绿的，所以他们不怕冷。

不知是兴奋还是激动，我一下子紧紧的抱住他们两个人，然后连哭带笑的望着他们，两只手在他们的头发上，胡乱揉着，使劲揉着……

英国诗人雪莱的：冬天来了，春天还会远吗？一时涌上心头。耳边也响起了那首熟悉的旋律：《野百合也有春天》。是啊，我盼望着，让小蜗牛的春天，也早早到来。期待冬眠之后的蜗牛满血复活，能量满满。

是今天，我认识了：虽然蜗牛背负着重重的壳，迈着艰难的步履，却一步一个脚印；虽然路途遥远，前途茫茫，蜗牛却充满了希望和执着；虽然收获不多，蜗牛却要脚踏实地，一步一步地往下做。是今天，我看到了：象征着努力、积极向上、务实，不屈不挠，坚持不懈，一步一步往上爬的，正是“蜗牛精神”。

第三十节课，我的美篇是这样记录的：《幸福是什么？》

今天，我们的彩虹花晨读内容是《湖水姑娘》。什么是湖？湖的定语定义与特征是什么？只有我自己弄清楚，我才能给孩子们讲的更准确一些，于是我在百度上翻阅了一些资料。

“湖”是四面围起来的大水。“湖”的几何形状可以千差万别，大小也是千差万别，但是“湖”都是面状的，而不像河那样是线状的。湖有内流湖和外流湖之分。如我国的洞庭湖属于外流湖，而青海湖则是内流湖。

这么美的小诗，加上我完美的分析与朗读，我的两只小蜗牛，兴奋得在这首可爱的小诗里慢慢地爬呀，爬呀。我相信他们跟着我朗读的时候，眼前一定有强烈的画面感。

忽然，我觉得我的两只小蜗牛，好可怜呀。因为他们年龄小，因为他们受伤了，所以他们的一天24小时，几乎都在老师和亲人的陪伴下，在我们的眼皮底下度过的。

他们肯定没有见过湖水姑娘圆圆的、好看的脸蛋；他们肯定没有见过湖水姑娘的音容笑貌；他们肯定也没有和湖水姑娘商谈过；他们肯定没有见识过湖水姑娘的高兴；他们肯定没有见过湖水姑娘那一圈一圈、圆圆的酒窝。

我有了一种冲动，我要带着我的蜗牛和湖水姑娘一起嬉戏、玩耍、聊天、商谈。我要让我的蜗牛看到湖水姑娘圆圆的脸蛋，看到湖水姑娘圆圆的酒窝，看到湖水姑娘甜甜的笑。

我们一起想了一个好办法。学校有一个好大好大的洗衣盆，我们把它装一些水，我们的“湖水”就做好了，我们兴奋极了。然后又找来一些小石子，准备和湖水姑娘做游戏了。

我们的诗配景，诗配画，诗配游戏，就这样带着好奇、带着兴奋，带着冲动的开始了。

我鼓励他们往湖水里丢一个小石子，再来看一看湖水有什么反应？可是两只小蜗牛都紧张的，你看看我，我看看你，不肯把手里的小石子松开。

于是我自告奋勇，轻轻地将一粒小石子投进了湖水里。平静的湖面，激起层层的波浪，微风习习，波纹道道，像一块无瑕的翡翠闪烁着美丽的光泽，在阳光的照耀下，像碎银子一样，明亮的闪烁着。我赶紧告诉小蜗牛：这是湖水姑娘同意和咱们玩，她在甜甜的笑，一圈儿一圈的酒窝，笑得多漂亮呀!

两个小蜗牛，几乎同时向湖水里投进了小石子。一圈儿一圈儿的小酒窝，叠加着、散开着、跳跃着、闪耀着、追逐着、嬉戏着、大笑着……两只小蜗牛，几乎同时向我手舞足蹈的欢呼着。一次又一次的兴奋劲儿，叠加着、散开着、跳跃着、闪耀着、追逐着、嬉戏着、大笑着……

此刻幸福的眼泪在心里流淌着，无以言表!

忽然想起微信中经常看到的：幸福是什么？对于每个人来说意义是不同的，幸福可能就是一顿简单的饭菜，一件遮体的衣服，一个可以睡觉的床；幸福也可能是一个拥抱，一个微笑，一句心里话；也许幸福就是一份融洽，一生陪伴，一世不离。幸福也许就是牵着一双想牵的手，一起走过繁华，一起守候寂寞，幸福也可能是陪着一个想陪的人，高兴时一起笑，伤心时一起哭。

我想，此时此刻，我就是幸福的!

第四十节课，我的日志是这样记录的：《奶奶的眼睛》

今天的天气特别冷，教室里却温暖无比，不仅仅是生着大火炉的缘故，更重要的是今天的这首小诗，《妈妈的眼睛》让我们的心里特别温暖。

我的两个小蜗牛都是受伤的留守儿童，父母都在外打工，常年不回家，由于孩子们智力有残疾，父母也很少和他们通话、视频。他们是由奶奶一手看大的，和奶奶的感情无比深厚。

其中白家琦的奶奶，为了孩子能够上学，能够接受我们的教育，专门租一间房子给孩子做饭，照顾孩子的衣食起居。白奶奶在这个学校照看孙子已经三年多了，年复一年，日复一日，和孩子一起周一到校，白天上课、学习，晚上住在不到十平米的房子里，周五才领着孩子回自己十余里的家里。奶孙两个挤一张小床，还放有一张学习的桌子，和做饭的锅碗瓢盆，虽然是一间简陋的，拥挤的小房子，但是奶孙两个在这里一住就是三年，他们一起吃饭，一起睡觉，一起学习，一起度过快乐的美好时光。

一千多个日日夜夜啊，记载着多少感人故事，装载着多少坚强坚持，承载着多少大爱亲情，厚载着多少希望寄托！

在改编诗的这个环节，我们把《妈妈的眼睛》改成了《奶奶的眼睛》。

奶奶的眼睛

白家琦

呀，快来看，

奶奶的眼睛变的人老珠黄，

她不再黑亮、不再水灵、不再年轻，

但她一直装着一个怯懦受伤的琦琦。

奶奶的眼睛是天上的太阳，

只要有奶奶的地方，

琦琦就觉得温暖又幸福。

琦琦总想住在这个舒适的眼窝里，

踏实的住着，不愿走出来，不肯走出来。

其实我想说：老师的眼睛也是你的安乐窝，不管等多久，老师一直为你疗伤。老师的眼睛里一直都装着你们，欢迎你们早早出来晒太阳哟！！

第五十节课，我的随笔是这样记录的：《一直在路上》

沐浴着清晨的阳光，沐浴着新鲜的空气，沐浴着鸟语花香，沐浴着泥土的芬芳，沐浴着时朝莉老师丰富生动优美的声音，就这样，我们充满激情，充满喜悦，带着微笑，带着希望，带着求知，一起走进了时老师的晨读课堂。

优美的意境，优美的画面，优美的朗读，优美的畅想。时老师给我们传递的不仅仅是文字和声音，她教给我们的太多太多。

和孩子们一起朗读是开心的，整节课下来总感觉意犹未尽，沉浸其中。

我们感受到了时老师的个人魅力，她教会我们处处留心皆学问，做个有心人，唤醒人们对大自然的热爱，体会大自然带给我们的生活乐趣。秋天不仅仅是秋高气爽，更有丰收的喜悦，一幅优美的意境让人浮想联翩，回味无穷。

我们感受到时老师的知识魅力，秋风起了， 天气凉了， 树叶落了， 菊花黄了， 窗户关了， 露水凉了，秋天到来是有规律的，二十四节气是有规律的。我们不仅在朗读的时候，把自己丰富的感情加入其中，还要体会文字里面的知识魅力所在。不仅仅是朗读文字，还要有思想内涵在里边。

每节课后的创作诗歌，是我和孩子们发挥最大潜能的时候。他给了你施展才能的平台，他给了你发挥想象的空间，他给了你至高无上的权利。

当你有了绞尽脑汁的创作欲，当你有了奇思妙想的灵感欲，当你有了惟妙惟肖的画面欲，一切的一切都阻挡不了你对创作的热情。于是，你就成功了，你就超越了，你比昨天的你进步了。

你看，一笔笔粗细不同的线条，勾勒出一幅幅惟肖惟妙的画卷。一处处错落有致的景物，表达了一句句如诗如画的佳作。一个个深刻丰富的意境，流传着一篇篇脍炙人口的古典。

第六十节课，我的随笔是这样记录的：《播种行为收获习惯》

仅仅是一个晨读而已，她普通的不能再普通了。

她教会了孩子正确的读音，认清汉字，认准读音，扩大了识字量。她教会了孩子正确的朗读，声音洪亮，表情丰富，语调有高有低，有缓有急，有抑有扬，大大提高了朗读技巧。她教会了孩子正确的认知，蓝色字男孩读，黑色字女孩读，红色字老师读，增强了分辨意识和分辨能力。

她教会了孩子正确的想像，每一个句子都有一个画面，每一个画面都包含句子的深刻内容，朗读和想象分不开，眼前要有丰富的画面，最大限度的创造着了孩子的想象力和画面感。

  她教会了孩子正确的创作，创作和生活联系起来，生活中的景物，身边的事物，眼前的实物，都是你的创作灵魂，你的创意灵感都是随时随地而迸发而闪现的。

她教会了孩子正确的诗配画，大胆地拿起你手中的画笔，尽情畅想，尽情描绘，尽情表达，因为画中有你的思想，画中有你的情绪，画中有你对美好的向望！！

幸福都是奋斗出来的，将来的你一定会感谢现在奋斗的你。因为信念，所以幸福。因为坚守，所以幸福。因为有爱，所以幸福。在“最强生长”这条路上，带着扎实学识，带着仁爱之心，带着两只受伤的小蜗牛，我们牵手散步，沿途欣赏，因为风景这边独好。