还记得去年春天一个阳光明媚的下午，我又一次的和一位妈妈吐槽孩子早晨不肯上幼儿园。我仿佛还能看见那个眉头紧锁的我，愁苦而焦虑。那位妈妈认真的倾听，并且亲切的安慰我，真的很感谢她！最重要的是，她当时给我推荐了《正面管教》这本书。从看书到上家长课，再到上讲师课，历时一年7个月。在这1年多的时间里，践行“正面管教”，不断学习，可谓是“摸着石头过河”，有喜悦、有怀疑、有惊喜、有进步。直到参加讲师班的学习，解决了我一直以来的一些困惑。
讲师班的课堂处处体现着“平等、包容”，这正是“正面管教”的精髓，没有平等和包容，一切管教工具都将失效。亲爱的姚以婷老师，给我们营造了一个美好的场。在这里学习良多，并让我认识到了《正面管教》的正确打开方式。我想从五个方面谈一谈我的看法。
1
为什么学习正面管教？
关于这个问题，有的妈妈说：“我的孩子很不听话，我来学习，想让孩子听话。”有的妈妈说：“我跟孩子相处，很容易发脾气，我来学习一下怎么管教孩子。”有的妈妈说......每一个妈妈都有着不同的困惑。我们似乎都是为了解决问题而来，并且希望得到答案而归。可是我们有没有想过，你为什么要养育孩子？你口口声声说自己爱孩子，一切为了孩子，你做了什么表达爱？孩子收到的是爱吗？
“正面管教”教会我们如何表达爱。
有一种爱是“看见”：真正看到孩子，走进孩子的内心世界，从孩子的角度出发，去引导、教导孩子。
有一种爱是“回应”：和善而坚定的回应，无论是和善还是坚定都体现着尊重。
有一种爱是“触摸”：爱的抱抱是连接的开始，有了连接，真正的教育才能开始。
有人说：“我吼孩子，打骂孩子，也是一种爱”。课程中的体验，让我们真实的感受到：“吼、打、骂”只会造成“心灵受伤”，完全接受不到爱。然而这些不仅不能传递“爱”，更可怕的是，在被打骂的过程中，孩子正在形成TA的信念。一个自认为不被爱的孩子，生活态度往往是消极的，放弃的。
想一想自己培养孩子的美好愿望：自信、开朗、有爱、有担当......
“正面管教”教会我们培养孩子积极的信念。
2
“正面管教”的课堂形式
“正面管教”是“体验式”的课堂。我们习惯了“灌输式”的课堂，刚开始，很不适应“体验式”课堂。感觉整个课程都在玩游戏，学不到什么东西。当你投入在这个体验，体味自己平时的做法和这些方法的细微差别，深入的思考，这种自己得到的收获，比纯粹头脑的愉悦，收获大得多。
体验的每一个环节，都是千锤百炼的，每一个活动细节的设置，都是前人经过了大量的实验和改进的。看似简单的流程，蕴含着巨大的智慧。每一个问题的设置都是契合体验本身的需要，“启发式提问”让课程多了一份尊重和收获。而每一位学员不仅能收获自己的体验，同时与学员的互动中又会有新的看到和收获。反思自己，通过别人看到自己的更多可能性。
“体验式+启发式提问”组合了课程的核心，让学员最大限度的参与，并且反馈，摘取自己的果实。
3
怎样营造课堂这个“能量场”？
在课堂上我能体会到满满的能量，能量来自哪里？来自于这个课堂上的每一个人。老师组织了这个场，并且细心维护着这个场。在这里没有权威，没有领导，这里只有尊重。老师平静、有序的引导课程往前推进，有激烈的扮演，有热烈的讨论......
我能体会到那份“尊重”。
同时，对志愿者有效的保护，让这个场，愉快的向前推进。
还有一个关键的感受，就是“包容”。大家来自五湖四海，每一个人都有着不同的经历和性格。这里都可以包容，可以讨论，可以碰撞。
4
如何保证学习效果？
这大概是每一个人关心的问题。我来了，我学了，我走了，我忘了，我还是回到原来的生活。
其实答案在自己身上，带着空杯的心态来，投入体验，积极思考，积极反馈就会装满一杯带走。
同时课后还会有反馈的线上环节，保证了学习落地。
5
梦开始的地方。
不要以为课程结束，线上的反馈结束，这个学习就算完成了。NO!NO!NO!
很多人读过《正面管教》这本书，有多少人能做到书上写的？“知行合一”可不是那么容易的事情。我们的信念早已形成，挑战自己的信念，可不是那么容易做到的。有人说：“那么难，那能学会吗？费那劲干嘛？”所以你要反复提醒自己，为什么养育孩子？想要培养怎样的孩子？
想一想自己培养孩子的美好愿望：自信、开朗、有爱、有担当......
既然已经开始，就坚定的走下去，哪怕1500次的失败，每次改善一点点......
