写下这个题目，想聊一聊，在孩子写作文的过程中，父母究竟该怎么做，做些什么。
孩子在进入三年级的时候就会有正式的作文课了。
厚积薄发，写作启蒙是要放在生活中，放在这之前的。
第一，引导孩子爱上阅读。多输入，才会有输出。读书多的孩子不一定作文好，输入和输出之间有一定的个体差异，但是作文写得好的孩子一定是读书多的孩子。
第二，引导孩子充分表达。及早在生活中有意识地鼓励孩子表达并记录下内心的感受，体会，想法，是一笔宝贵的成长财富。口述日记，写绘日记，给家里人的留言条，给家里人的信，自己创作的小绘本故事······等等等等，这些在日常生活中随时可以引导的亲子互动游戏是孩子以后学习写作文的锻炼和积累。
这个过程，是润物无声，很慢很慢的。
错过了启蒙期，已经在写作文的孩子，父母又该怎么办？
依然是慢下来。
第一，补上阅读这一课。对正在学写作文的孩子来说，每天半小时阅读时间是最低的保障。不要觉得暂时看不见效果，就不去做，就着急。阅读对孩子方方面面的影响是要慢慢积累，慢慢发酵的。
磨刀不误砍柴功。
好作文是言之有物的，这个“物”很大程度上是间接经验，是读来的，要依靠阅读来慢慢积累的。
第二，先让孩子不再畏惧写作文。
在孩子写作初期，保护孩子的写作热情，表达欲望比学习技巧和把作文反复修改成一篇可以在老师那里交差过关的作文更重要！
不要带着不满意，写得不好的情绪去看孩子的作文，不要在孩子刚刚写完，一脸期待等待着我们的肯定的时候给孩子泼冷水，严厉的指出来，你这里不通顺，那里有错字如何如何。
大人不满的态度，反复地抄写修改，通常就是孩子怕写作文，不愿写作文最主要的原因。
试想，如果我们家长每写一篇作文一篇练笔，都要求孩子必须打草稿，完了，还要反复修改到满意，再誊写到交给学校老师的作文本上。那么，久而久之，孩子一想到作文，就会觉得是痛苦，麻烦的“大工程”产生畏难情绪，进而恐惧和厌烦了，又怎么可能喜欢写作文，把作文写好呢？
多肯定，多表扬吧。从那些疙疙瘩瘩揉在一起的文字里找出几句最出彩的，由衷地表达我们的惊喜，我们的喜欢。孩子经常写跑题，偶尔一次抓得很准，那么就抓住这一次来大大的肯定吧。越是弱势的方面，越要鼓励，挖掘偶尔的亮点给予及时的肯定。
在一开始就不断地去让孩子修正优化句子，一次次推翻孩子的选材，重写，这些都是对孩子写作自信心很大很大的挫伤。
孩子能自信地输出，在一开始比什么都重要。
第三，丰富孩子的生活体验，拓展写作思路
要做到言之有物，这个“物”，更多也是在生活中的点滴陪伴中逐步积累起来的。
1
会玩的孩子就会写作文。玩是孩子的天性，对他们来说，玩就是生活体验，是写作题材的源泉。
鼓励孩子多玩，创造条件让孩子多玩吧。只在屋里硬憋，是写不出好文章的。
2
鼓励孩子多观察，多实践，多培养孩子广泛的兴趣。听听知了的叫声，去看银杏，种一棵植物，养一个小动物，洗一件小衣物，学骑自行车，学做饭，参加比赛，参加植树活动······写作题材是要在生活中慢慢积累的。
有时候，孩子的兴趣就是最好的写作题材。某一方面经历过，懂得多，就会有话可说。比如，在女儿的作文里，她写得最多的就是围棋和读书。再比如写传统文化主题的作文，学过书法和国画的孩子就比较能够好找到切入点。
3多跟孩子聊天。
多跟孩子进行各种话题的互动和探讨。
多聊天，不仅增进亲子感情，聊天的过程也是启发，引导孩子发挥想象，拓展思路，梳理表达想法的过程。
聊聊孩子感兴趣的书，聊聊书里的人物，事件。聊聊现实中有没有这样的人和事，引导鼓励孩子多观察身边的人和事。
抓住一些契机，不断地进行思维碰撞。面对各类社会和生活问题，鼓励孩子提出自己的想法
·······有备而聊也好，随机的也好，多互动，多耐心解答孩子的各类好奇问题，多引导孩子深入探索生活吧。
第四，教孩子学习写作技巧，优化文章架构
我把这个放在了最后，是因为技巧其实是最好学的，也是最简单的。
可是我们有多少家长本末倒置了。企图跨过前边的“慢”，急于求成呢。在该激发兴趣的时候去纠结错别字，纠结语序对不对，通不通顺；在该阅读厚积，打基础的时候把孩子送进作文班去学写的技巧。
还没有钱的孩子就去学怎么花钱。我们的作文教育越来越拔高，越来越急功近利。
慢下来，用心陪伴孩子的成长吧。作文，不仅仅是作文，更是关乎一个孩子成长，兴趣，表达，能力的综合体现啊。
那么，如果做好了前边的三点，第四点具体的写作技巧，写作过程要怎么辅导？怎么教？
1，用范文划痕。
刚开始写作文的孩子，常常的就写成了流水账。我今天早上做了什么，吃了什么···一直写到晚上。一项活动，从一开始怎么准备，中间怎么进行····一直写到活动结束我们又做了什么什么····。
这个时候，给孩子读一读写得好的范文，让孩子看看原来作文是有要求，有详略的。作文是这个样子的，轻轻地划上一道痕迹来示范给孩子。（这个时候，不用纠结是否固化思维，是否套路化，模板化。先模仿，先掌握最基本的框架结构，会写，能写。下一步才有自己的创意和突破 ）
不会选材的孩子，多读一读同龄孩子的同题范文，看看别人写的什么，是怎么写的。再来理自己的思路也会比自己硬想要好得多。
2，先说后写，利用思维导图，提纲等工具来启发思路。
女儿小时候的作文，都是先说，说的条理清楚了，语句通顺了再写到纸上，一遍过。不修改，不否定，只肯定出彩的地方。50字的小作文，孩子还是可以把说好的内容记住的。有时候，也会她一边说，我一边给她记录。总之，尽量不增加孩子的负担，不让她觉得写作文要写很多字好麻烦啊。在说的过程中，我会注意她的想法。在有语病，或者逻辑错误的时候先听她说为什么这句话这么说。有必要纠正的再纠正。
思维导图，列提纲也是很好的方法，启发孩子把各个部分能写的，想写的都整理出来，再取舍 决定哪里该详哪里该略。有提纲的限制，引领，也就不太会写偏题了。
可参见我的草稿篇，这里不再赘述。
3在阅读中有目的地引导孩子关注描写，关注一些修辞方法。
比如在人物的外貌描写上，就可以让孩子有意识的多读读别人是怎么抓住人物的特征来写的。同一位作家是怎么描绘不同年龄不同身份的人的，不同的作家又是怎么描绘同一年龄段的人的。比如景物描写，同样是春天，不同作家笔下的春天有什么不同等等。
读书，不止是读热闹，这样有意识的去关注一些描写，修辞等写作层面的东西，针对性的去关注，孩子才会慢慢有感觉。
4不要过于追求好词好句。
尤其是成语。一句风和日丽，万里无云，就可以替代具体的关于天气的感受和变化的描写，这在孩子们的作文里也是很常见的。堆砌成语这样的表达是不利于孩子学习具体，生动的情境化的描叙的。
先关注孩子的写作状态，是否畏惧，是否愉悦，再帮助孩子梳理思路，优化架构，最后再关注句子是否优美的问题。
一开始只要孩子愿意写，能把事情写清楚就可以了。
后期可以有意识的去读一些好的散文作品，提高孩子的语言表达水平。推荐《最美散文》
再说一下关于作文班和作文书的选择。
1没有谁比作家们更深谙写作之道，所以作家办的作文班，写得作文书通常会是不错的选择。跟着这样的老师上课，读这样的作文书孩子会比应试作文班，作文书思维更开阔，学到的更多。
2一位自己写书，写博客，发表作品的写作老师会比自己不写东西的老师教的更好。
3，不要忽视同龄孩子的作文在孩子写作文过程中的作用。挑选一些优秀的作文选给孩子，其实也是有必要的。选材，思路，表达上，同龄孩子的作文其实有时候比读经典文学作品更有借鉴意义。经典要读，决定的是孩子的品味和高度。同龄作文点评赏析也要读一些，做一些的，这是出于考试和分数方面的考量。
一些大的作文培训机构经常会把孩子们的作文编辑成册，这些作文是鲜活的，比劣质拼凑的所谓满分作文之类要好一些。还有一些好的语文公众号上编发出来的学生习作，也可以借鉴，参考。
让我们慢下来，遵循孩子的成长规律，用心陪伴孩子在写作路上，走 稳一些，再稳一些。
最后，附上我给初中孩子关于提高作文在家里可以做些什么的建议吧。在初中阶段，作文几乎是语文的半壁江山，而且要写自然，写社会，写人生，······比起小学简单的写人记事涉及面要广许多，写作难度增加了许多。所以这里单独列一些建议，希望每一个初中娃，都能不惧作文，都能不被作文所困。
1作文，需要在生活中多观察，积累素材。有感悟的时候多记录几笔，没有时间就记录几个简单的关键词，几句话，防止遗忘。有时间了再成篇。
2平时没有写整篇作文的大块时间，可以多进行一些片段练习。不一定是事，描摹景物，描摹场景，描摹动作，语言。听到的一句有意思，与众不同的话都可以写写。
3平时，有时间了，多听一点时政新闻，多看一点人文类的节目。节目当中的解说词，主持人的开场白通常都是可以学习的文本。多听，多接触，对自己的遣词用句，大气的表达会有帮助。
4平时，阅读时间紧张，可以读读《青年文摘》《读者》《意林》《格言》上的小文章，尤其是篇首语。《智慧背囊》《时文选粹》也可多备几辑，时常翻阅。
多读这些杂志，书籍， 既拓展视野又可多接触立意上乘，富有哲理的文质俱佳的文章，多熏陶。
5也可以订阅《作文素材》《语文报》《作文与考试》等作文相关的杂志，报纸。这类一般会有最新的素材，考试动向，考题分析。
6作文也是需要训练的，首先就是练习贴题，切题。一篇作文再好，写跑题了也不得分。所以平时多搜集一些作文题，用几分钟分析下如果是这个题目，我打算写什么，怎么写。不一定非得去写，就这么没事了分析，讨论下，多说说，理理思路，对贴题也是有帮助的。
7，丁立梅的散文，善于写平凡小事，描写身边常见事物，风景。很适合初中孩子多读多借鉴。
8作文，归根到底是写出来的。练习量一定要跟上。学习再紧张，一周一篇也是最低的标准。
