本周开始了第二单元的教学，第二单元的主题是exploring English。学生在开始understanding idea 前，已经用两个课时，了解了英式英语和美式英语的区别，还有英语中一些unfamiliar expressions 以及英语的history。所以学生对英语中一些陌生的表达心理已经有了一定的积累和铺垫。

我的学生处于英语学习的中等水平。高一的学生，虽然英语水平没有那么好，但是还是有一定的基础的。本节课位于新教材必修一第二单元，恰好学生处于刚进入高中，在适应着初高中英语学习巨大不同的阶段，这节课甚至本单元可以说是英语核心素养的中学习策略的学习。学生通过本单元的学习，可以掌握一些行之有效的英语学习方法。

本节课的教学目标：学生通过阅读和分析文本，理解一些英语在表达；学科可以通过分析英语在不同语境中的含义，认识到语境的重要性；通过本节课文本的分析，学生掌握英语学习的技巧，并且应用的实际的学习中。

本节课，已经构思了一星期了。题外话，婚嫁调休过程中，大脑里也在想着本节课怎么操作，如何是一个行之有效的教学，让学生积极参与在课堂中。打磨构思了好久。

曾考虑过学生能否独自完成理解文本的任务，因为文本中有一些表达的确比较费力，但是我还是想要尝试一下。

本节课开始之前，导入部分，让学生观察汉语中的几个词，老婆饼，狮子头，麻婆豆腐，夫妻肺片，鱼香肉丝。。通过学生比较常见的和熟悉的表达，引入我本节课的内容，汉语有时候也会令我们confused（本节课的单词，先重复）。然后让学生观察标题(neither pine  nor apple in pineapple)和文本图片(很多与食物有关的图片)。学生可能猜到是与食物有关。然会读第一段，再次预测，预测正确。

用deskmate，pencilbox， classmate等进行了与标题对接。

小组活动：因为学生的水平参差不齐，有的学生可能自己独自没有办法弄懂文章，所以采用小组合作的方式，旨在于让学生互相帮助，解决问题。

小组任务：（采用了任务驱动的教学）

task 1：the structure of the passage(学生要学会划文本结构，并且总结每部分的main idea。这篇文章结构比较清晰，难点是学生总结大意)

task 2：the feature of each example（通过读懂美一段的例子，学生进行总结，间接了解英语学习的方法。）

task3：the importance and difficulty of the language（小组欣赏和解决问题）

时间：25-30分钟

我的作用：我作为一个教学的指导者，行走的每个小组中，轮流指导学生。

现场氛围：氛围感不错，学生参与度比较高。遇到生词，学生学会查字典，当然还会向我求助。现场我也督促基础稍微弱的同学，紧跟本组，积极做笔记。

成果验收：第二节课，继续第一节课的成果：

任务一：基本上可以找到。最后一部分总结：我写出了关键词 ”“invent” “reflect”   “creativity”，让后和学生一起复述了本句，并且不断的重复（我的目的很简单，让学生重复本即可的重点词汇，更深层的目的是让学生明白，英语为什么会confused）

任务2;带领学生一起继续梳理文本

这部分，学生忽略了capitalized 词和普通词不一样，然后给学生进行了解释。

还有wind up the watch，it starts， but wind up the passage， it ends。让学生利用句式结构和语境猜测wind up 的不同含义。

任务3：还没有来得及讲解，因为这部分是需要学生自己去体会和解决的，我的作用就是辅助和补充。

最后又解释了pineapple，hamburger 和  eggplant这几个词的起源，让学生知道每个词背后的故事。

本节课总结;整体效果可以，学生参与度高，任务完成基本上达到了预期的效果。教师的指导比较到位。

不足：应该让学生做成书面的展示，而不只是口头表达。学生的书面作业可能与口头作业之间存在巨大的不同。动笔就会出现很低级的错误。

下次细化教学任务，把任务做成学案，展示的屏幕上，学生可以一目了然。深挖文本信息，并且可以继续延申。

这种教学方式应该继续沿用，小组活动带动了基础较薄弱的同学。并且，学生在小组活动中，不容易走神。