一，建立关系和建立秩序
开学已经一周有余，孩子们和我都已经彼此熟悉，特别喜欢她们下课后跑到我跟前说这说那，小嘴儿叭叭叭说个不停，真是不亦乐乎～目前我和孩子们的关系很融洽。
个别同学看到我的温和态度后～上课开始试探性的挑战课堂规则了，每当这时我就会安静下来暂停讲课，等孩子们安静下来，我再指着黑板上的“倾听”二字，孩子们都知道怎么做了，这点二年级还需要不断的强化。
我挺佩服有的老师能把课堂训练的出奇的安静，但这背后有如若违反会得到什么样的惩罚，我不想效仿，也不愿用老师的身份“控制”学生，我不知道我这样想是不是太简单了，但目前我能想到的是希望孩子们自发性解决问题更好些，但毕竟是二年级学生很多时候管不住自己，所以也需要老师的引导，该怎样引导呢？是个问题。我目前是：上课多在下面走动，哪位同学开小差了走过去轻轻拍一拍他的肩膀，摸摸他的头～他就会明白，要注意了。另外一方面，我自己尽量把课文讲的生动些，多吸引她们的注意力，课堂纪律还算稳定的。其实，课堂偶尔有一点声音我是能忍受的，因为我是觉得课堂是有些许自由的～
另外，建立关系的同时，不仅仅温和还要有坚定的立场，让她们分清楚上课时我是什么样的，下课后我又是什么样的。比如，你遵守课堂规则时我就是你们和蔼可亲的娜娜老师，如果你们违反了课堂规则老师也有严厉的一面就化身李老师了，我会加入一点点劳动上的、智力上的奖惩制度，但前提不是为了“惩罚”而惩罚，以表扬、朝向美好为主，给课堂规则树立一个好的标杆吧。
听老教师说，刚入学校的新老师刚开始都会有一颗救世主似的心，但很快她们就会看清现实～现实是什么？其实只有我们做了才知道，与学生与家长之间是相互滋养还是相互消磨？选择在于我们，在于对教育的相信吧。不忘初心，我不知道我能带孩子们走多远～但我会尽力走好面前的每一步。
二，明确学习目标和抓好过关
前两周班级琐碎事务较多，慢慢熟悉并步入正轨，接下来因为还不知道会遇到什么问题，所以没有更多的预见性，更多的是遇水搭桥、遇山开路。
先把每一节课的基础知识抓牢固，每节语文课后生字的书写过关、练习册的过关、背诵的过关，阅读课上朗读力的表现，都需要细抓，每个同学交作业的情况我都有记录，目前交作业大的程序上没什么问题，就是课后的订正不够及时和细致，甚至讲完之后有的同学还不知道订正，我想还要做出相应的对策来，目前我准备一天细抓一个组的订正情况，一周下来刚好5组全班抓完。
