教学常规工作要求(四)

六.关于作业

学生在学习方面,周而复始两件事:上课和做作业,即上课是“学”,做作业是“习”,作业包括课前作业(预习)、课堂作业、课外作业(家庭作业和培优转差作业)。因而对学生而言,做作业和上课同等重要。鉴于此,老师从作业设置、布置到批改、评讲,也应和备课上课同等重视和认真。

1.明确作业的意义

一是检验。作业是及时检测课堂教学效果的一种主要方式,即是说,进行课堂教学后,学生接受知识和掌握知识程度如何,通过作业,可以得到立竿见影的反映。教师则可通过阅批作业,发现“教”与“学”存在的问题和不足,以便及时进行纠错、补缺和加强。

二是巩固。作业是巩固学生课堂所学知识的一种必要手段,即是学生在课堂上读、听、看、析、记等综合能力及时在书面上的反映。一次反映,就是一次巩固。巩固才能积累,才能取得“聚沙成塔”的结果。因此,作业是其他学习方式所不能代替的。

三是备考。学生通过考试升入高一级学校继续学习和深造,是现行的通行制度,而小到单元测试大到升学考试的试题,不外乎都是平时作业习题的变型、综合和精典,可谓“台上一分钟,台下十年功”。作业就是训练,“练”就是为了“战”---考试。因此,学生只有通过平时循序渐进地、扎扎实实地、反反复复地作业训练(当然还包括听、说、读、背)才能全面系统地掌握和运用所学的知识,才能在各类考试中应“变”自如,取得好成绩。

2.作业设置要求

①课堂练习:基础学科(语、数、英、理、化)和常识学科(政、史、地、生)的《同步基础练习册》(小学英语暂无《同步基础练习册》,任课教师须根据教材“双基”和重点、要点,并参照有关资料设计习题,做到份量充足,难易适度,题型全面)。

②家庭作业:

语、数、英以教材内习题为主,同时补充相关内容(其中语文学科:低年级应注重加强笔画笔顺训练和造句写话训练,三年级以上应注重加强词类辨别和结合语境进行词解的训练,适当补充语法基础常识——划定单句成份的训练,初中同时注重文言文常识的训练,还应适当指导应用文训练:请假条、申请书等。英语学科:小学阶段以端正书写和兴趣培养为重点。低年级应注重大小写字母正确、规范、工整地书写,能基本使用简单的日常问候语。三、四年级能写出常用的一些简单句,五、六年级能通过反复操练明白句子的时态及认识陈述句、疑问句,初中年级除了抄写单词外还应补充和当天课堂内容一致甚至巩固及延伸的习题。)布置作业时注重份量适中,难易适度(可根据学情分层布置,初中英语巩固和延伸习题中可分为必做和选做,对不同英语水平的学生做不同的要求),以保证学生能按时,独立完成作业。教师务必在第二天上新课前将作业批完。

理、化学科因教学课时少、教材习题少,可将同步训练册附的单元试题,同步对应分课时与教材习题同时布置。

政、史、地、生根据教材的重点、要点内容设计,一般以解释、问答、填空、填表等题型为主,重在加强学生理解和记忆。不是综合性或比较性的内容,不得与同步练习册上的习题重复。为避免老师和学生抄题耽误时间,可用A4纸打印发给学生(但须要求学生保存完整,以便交送检查考评)。一堂课一次(以周课时计),当堂布置,当天批完。

(以上各科的《同步基础训练册》,教师在备课时,须将有一定难度的习题即估计中下等生做不好的习题,规范的做一遍,随同教案设计按时上交检查考评)。

③试题重做:以上学科,都须专设“试题重做”作业,每次单元测试、月考、期中考后,试卷都须认真评讲,评讲后要求学生将做错和不会做的试题,在“试题重做”作业本上重抄重做,以加深印象和巩固效果。批改次数,以教材单元次数加学校统考次数计。

④培优作业:

语文、英语:A、听默写,语文不少于一周一次,英语初中阶段每个单元的Grammar Focus要求学生必须背诵和默写,应尽量做到听写进度和教学进度一致。以培养和加强学生的背诵和记忆能力(此项采用100分制批阅);B、语文写话(低年级不少于一周一次)、小作文(三年级以上间周一次,批阅等同大作文);英语书面表达,教材中每个话题课布置一次,每学期布置8—10次。初学英语的同学完成起来会较难,老师可给出其中重点短语作为线索提示,以培养和加强学生的阅读和写作能力。

数、理、化:参考教材和同步训练以外的资料,摘录或设计多步骤、多解法、综合性习题,以培养和提升学生的分析能力、创新能力及解题能力。习题内容应与教学内容同步,不少于一周一次。

此项作业同样须及时、认真批改和评讲,该重做的重做补批。

3.作业布置要求

①原则要求:内容全面,题型多样,难易适度,份量适中,同步对应,当堂布置(语文可分课时分步布置,难题可当堂做必要提示)。

②规范要求:卷面布局合理(教师可做出示范),书写规范、整洁,作图准确、清晰,解题规范、完整。

关于作业卷面布局要求:⑴一课或一节作业内容前面,须抄写课题并居中。⑵抄写类作业:语文抄写词语或解词、造句,英语抄写单词,先按抄写内容所占宽度分好竖列,两列之间相隔两个汉字的距离,竖列左边起笔要对整齐。⑶数学小式题:将作业本页面左右一分为二排列,竖列左边对齐。多步式等号竖列对齐。⑷数学的方程式、不等式,等于号和不等号,竖列对齐。⑸数学的分数和分式,一行占两格,分数线与作业本格线重合。⑹理科的作图加计算或证明题,文字部分通栏抄写,计算式或证明式写在左边,图形画在右边。若一连两题以上有图形,上下位置尽量对齐。作图务必使用学具(直尺、角尺、圆规等),不得随意用笔画。⑺破折号、等于号一律写平直,等于号上下两笔左右整齐。⑻除低年级田字格加三线格抄写外,凡两题以上作业,题与题之间一律空出一格,以便老师批改。

③注重辅导,关键是课堂要留出作业时间,整体、当面进行辅导,或进行关键性提示,或进行必要的讲解,努力引导、培养学生发散思维,独立思考,严禁抄袭,不懂就问直至明白的良好习惯。                                           

④做到“三清”:堂堂清、人人清、天天清。培养学生不拖拉作业的习惯。

4.作业批改要求

原则要求,同步基础训练册全做全批,其他作业只要学生做了务必全批。

①及时:务必在上新课前完成前一次作业批改,以便上新课前评讲。语文一篇课文一批(作文两周一篇,每学期8—10篇,一篇一批),数、英、理、化、政、史、地、生,一堂课一批(批改次数以课时计)。因此,作业薄禁止使用甲乙本。

教师批改作业也应做到“三清”(作文除外)。

②认真:逐题批改,不得跳批、漏批、错批。要细批少改,即学生做错的需要订正或重做的,只在下面画直线标出,不改正,不打叉,要求订正或重做,标明“重做”或“订正”字样,且要重抄原题或标明题号。《基础训练》的重做或订正内容,须要求学生另附作业纸张,不得在原处涂改。

学生重作、订正和补做的作业,同样要认真批改。

杜绝让学生代批作业。

作文批改须按常规进行,即理顺句子,指出错别字词,有眉批(错别字在下面画直线标出,在眉批栏里画向下开口的订正框,让学生订正后再封口),有总批。批语语言要精练、准确,有针对性,避免千篇一律。教师的批语中杜绝错别字。

③作业成绩评定实行“优秀、良好、及格、不及格”四等级制,不用百分制。下评语时对学生要多鼓励,少批评,批评时要注意方式,避免挫伤学生的积极性。

④作业评讲要求:作业评讲目的是鼓励优秀、纠正错误,以补差补缺,巩固教学效果。评讲要有针对性,典型性和代表性。因此,教师在批改作业时要做重点记录。纠正错误时须讲明原因;学生不会做的习题,或作关键性的提示,或进行完整的演示,直至学生彻底明白,以避免学生重做时再错。作业评讲时,杜绝只报答案,不讲原因及过程的不负责任做法。

艺体学科:

音乐除欣赏课外,每学期学生会唱歌曲不少于15首,会歌表演和舞蹈各一支,五年级以上会用电子琴弹奏曲谱不少于一首。

美术除欣赏课外,须堂堂有作业(包括绘画和手工),每学期中学不少于15次,小学不少于30次。

体育主要体现在全体学生在集合、课间操、体育活动和竞赛时所反映出对队列、体操、田径、球类等基础知识的掌握。

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