【读】P74-77 印度哲学家克里希那穆提（J. Krishnamurti）曾经说，“不带评论的观察是人类智力的最高形式。”第一次听到这个观点时，“胡说八道”这个想法在我脑中一闪而过——在不知不觉中，我作出了评论。对于大多数的人来说，观察他人及其行为，而不评判、指责或以其他方式进行分析，是难以做到的。
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【以】就算已经看过很多次这句话，但是在生活实践中仍然避免不了主观意识抢在理智判断的前头来带领我们的惯性思维，甚至细细看来会觉得有一种“不过是换了一种更文绉绉的说法”的感受。不过表格的对比倒是清晰的指出了我们很容易犯的一些评论错误，结合文章案例来看会更痛以帮助理解和区分一些。
【致】用NVC里的规则去结合批判性思维的方式，在学术研究时可以更好的去观察想要研究的对象，并且区分主客观之间的关系。这样每下一个结论时，都会从不同的角度去思考，在观察和评论之间，我的标准是什么？所以从“看山是山”到“看山仍是山”的过程中，必然会经历“看山不是山”，完全没有想到复盘NVC时会让我产生了这样的脑洞。
【用】当我观察到队友在讲语法实际运用的时候，并没有使用备课时的模版，而是穿插了一个听起来“匪夷所思”的故事，我在还没有听完故事全文的情况下已经认为他使用了“错误”的引导方式，导致学生“无法理解”。反馈时，我评价说“你太啰嗦了”，其实应该说“我听到你讲的故事并没有起到穿针引线的作用，所以显得啰嗦了”；我评价说“如果你不按照备课思路走，你就会讲不清楚，学生更听不懂”，其实完全只是我担心，课后学生反馈觉得故事挺有趣；我评价说“你课备得不好”，其实应该说“你举例的故事并没有吸引到我。” 事实证明，这样回顾了队友的课程设计，反而给了我一些新的思路，也获得了学生的有效反馈。
2018，跟着圈妈逼自己一把。
