一
人的大脑出奇的喜欢为什么？一旦了解了背后玄机，大脑就容易记住，就长出一个叫“神经突触”（有想象）的东西。我不太清楚，这是不是跟骨子里的“生存”意识有关？了解了原因，我们就知道，是否会威胁我们的生存。但大脑又是极其懒惰的，能不动就不动，所以大家都喜欢听故事，而不喜欢学知识。
最近好友嘉嘉单位，组织员工分批进行团队激励、新媒体等方面学习。但据我了解，他们中有一批，在最后每个团队抽一人参加闭卷考试时，最低一人只考35分，最高73分，平均不到50分。
要知道，这次组织学习不仅规格高，而且非常严密。请了上海大学的教授、有关专家；在宾馆封闭式学习。上课期间，手机一律关机；发现接听电话的，立即请回家。晚上学到九点半。
但效果为什么没有期望的那么好？学习的奥秘到底在哪里？
二
最近听了一本书，叫《翻转课堂的可汗学院》。这本书关于学习，有许多“脑神经”科学方面的解释。
1、大脑是可以锻炼的，越锻炼越强大。
曾获诺奖的神经系统科学家坎德尔提出学习的神经系统发展理论：当某个细胞参与学习的过程，这个细胞就会生长。这与我们锻炼肌肉的过程大同小异，一般来说，接受教育的神经元会长出新的突触，越刺激，突触越多越强大，信息传递的效率就更高。如果信息不断地被传递到大脑某片特点的区域，就会在这片区域被存储。这些信息链接与其相关的内容交织，就构成了我们所说的“理解”。
2、知识存储时间，取决于大脑的活跃度。
学习者具有内在动力时的自主学习是效率最高的、记忆效果最佳的一种学习类型。主动学习时，大脑细胞是最活跃的。
新知识能在大脑中存储多久呢，取决于大脑接受信息时的活跃程度。在学习过程中，大脑中的许多化学物质会进行合成与分解，并产生电信号，这就是大脑在思考时消耗能量的原因。学习过程带动的神经元越多，记忆也就越深刻，时间也就越长。但随着时间推移，学习时建立的链接就会逐渐削弱或消失，如果你再次接触或学习，就会比其他完全没有的人效果要好很多。如同体育锻炼一样，如果你停止锻炼，你锻炼的成果可能丧失一部分，但不会全部丧失，再次锻炼的话，会被别人更容易一点。
3、知识不要割裂而要联系
学习内容由低到高分为五个级别：数据、信息、知识、理解、智慧。传统教育把大把时间用在信息传递方面，而且信息之间、学科之间也常常是孤立的，所以，往往学得快忘得快。
坎德尔说：“要想获得长久的记忆，大脑在处理接受到的信息时必须足够透彻、深入，要求大脑集中精力，且将该信息与记忆中已经完善的知识联系起来。”
比如嘉嘉在学“新媒体”知识时，“构图的平衡”中，提到构图形式有：占据中心、对角线、压住四角、s（z）形，他会想到文章的主题、线索、人物关系；提到构图上“细节方面的对比”，就想到正反派、主演配角；提到 构图“特殊效果”就想到细节、情感、展示等等。
知识的刺激与强化上。比如以前他用公众号，都是手机操作，也根本不排版，直接从简书中，复制粘贴。后来也查了一些公众号编辑器，但也从未看说明文档，只是根据视觉上的感觉操作。经常做的是先插入样式，再插入文字，一直没注意可以反过来。还有公众号平台的内在关系，也有了一个整体与逻辑上的认识。所以他这方面的神经突触无疑在强大。
三
应该说，主动学习才会建立起知识体系；才会建立起强大的脑神经系统；才会建立起可以“自转”、“公转”的小“宇宙”。“主动性”是这个宇宙生生不息的根源。
20171121
