我总觉得，孩子的教育其实也很简单：有什么样的父母就有什么样的孩子。有时候我的困惑在于：我们父母自己是这么个样子，却要求孩子要那么个样子，这怎么可能？自己成天打麻将，却要求孩子时时读书？我甚至在想：与其瞎折腾各种方法教育孩子，不如我们自己先修行成为你想要孩子成为的那种人。
我花了很长时间摆脱＂望子成龙＂心态，摆脱对孩子未来有所期待。如果有所期待，只期待她慢慢找到自己的路。每个孩子都是独一无二的个体，如果有什么教育方法，那就是帮孩子找到她独一无二的那一面。最幸福的不是考上了名牌大学，而是在很年轻的时候就找到了自己愿意用一生的时间去做的事情。
北大有一个老师不主张孩子太早留学，＂太早出去，整个人生观、对中国历史的了解、对中国文化的感情，甚至将来的人际关系会有很大的遗憾。＂但很多家长的疑问是：在大陆的中学大学受教育，是否就会有健全的人生观？是否就会真实地了解中国历史？是否对中国文化就会有感情？是否就会有良好的人际关系？
我们的教育经常说要把学生培养成什么什么人。感觉是一手拿着着一双标准的鞋子，一手拿着剪刀，要把所有的脚往里穿，穿不进的，就剪 。
经常听到有人说：我们为什么培养不出什么大师什么家？其实，不论哪个领域的天才型人物都不是培养出来的。只要是天才，就没有什么能够阻碍他成为天才。教育是为普通人服务的，是让普通人透过学习获得生活的技能、思考的能力、审美的趣味，是让普通人更好地成为一个人。
中国教育的真正问题是：培养不出正常的有基本的谋生能力和基本思考能力的普通人。不论中学还是大学，课程体系的设置大抵上不着天下不着地。不过是学习了一些粗制乱造的教材和大量的为了评职称的学术著作。背了一堆概念，却不会独立去做一个小小的课题。
现在中国人的不爱读书，并非天生如此，一个原因是教育制度使然，灌输式教育总是让学生从教材里找结论，只读教材已足够。而启发式教育总是让学生从大量文献里发现问题，需要大量阅读（并且仅仅靠书面知识，如何能真正启发？）。
比如走路，你要求孩子的，遇到交通灯必须按照指引，遇到拥挤必须排队，是一定要按规矩，没有什么选择。
但是除此以外，走什么路，往哪个方向，用什么工具，要求孩子的，是让他自己去选择，是让他自己去问自己：到底想要什么？觉得自己能够做什么？要让他自己去选择去决定。
在我看来，父母最应该帮助孩子的，是让他学会运用自由意志，自己选择自己的生活。
不要轻易为孩子作决定，让他自己选择，自己承担责任。要让他很小的时候就通过这些明白，自己的生活和自己的选择之间有怎样的关系。

“对每个人而言，真正的职责只有一个：找到自我。他的职责是找到自己的命运——而不是他人的命运。所有其它的路都是不完整的，是人的逃避方式，是对大众理想的懦弱回归，是随波逐流，是对内心的恐惧。”这是黑塞说的一句话，在我看来，教育的根本目的，是要让孩子找到自己独特的命运，找到他真正的自我。
杜威的《教育即生活》，讲了为什么需要教育，以及怎么样教育的问题。杜威强调教育不是为生活做准备，教育就是生活，他认为儿教育应该“不以学科为中心，而以儿童为中心”，要从“游戏、运动、手工”三方面着手，使儿童利用本能，得到应得的知识。
我们透过教育，给予孩子的，是独立思考的能力，是逻辑思维的建立，还有谋生的能力。也就是说，孩子未来成为什么人不重要，重要的是他的脑子要清楚，还有实际的生活能力即可。
父母对于孩子的未来有焦虑，总想着透过教育保障他有一个闪亮的未来。但事实上，不论什么样的教育，不论什么样的家庭，不论什么样的理论和实践，都不能保障孩子一定有一个什么样的未来。心理学家爱说原生家庭这个概念，但实际上，同样有童年创伤的人，有的成了艺术家，有的成了小偷。决定一个人的性格、命运，不完全是父母、学校、社会这些可知的因素，还有更深远的不可知的东西，佛教里讲的是“带业而来”，我们每个人的意识里潜藏着久远而深刻的力量，不为我们所知。中国的古人早就看明白了，所以经常说：“儿孙自有儿孙福”，对于儿孙的未来，再操心也是白操心。
我们确实应该问问自己：教育到底是什么？是送孩子到更好的学校读书？是送孩子参加各种补习班？是让孩子学习各种艺术、体育的技能？是给予孩子爱？是给予孩子规训？。。。。。