因为要出差，只好把梦想课串到其他时间。我跟孩子们商量，“把明天的梦想课串到下周二第六节，可以吗？”孩子们立即做了神回复“行！串到哪都行，只要别给串没了就行！”
可见孩子们得多么热爱这梦想课啊！下周二的日子，如期而至。因为是串课，梦想教室有人在上课，我们只好在班里“将就”。这节课上的是《单幕剧》第二课时。虽然场地受限制，但是孩子们的热情没有受到丝毫影响。
上次课，小组以抽签方式选取了自己组的表演内容图片，小组内也进行了商议，每个小组观察图片后，分别讲述了自己组的剧情。
这次课，一开课，出示了五副图片，给了两分钟回忆时间，分配活动区域后，排练就开始了。
小组内在分配角色，这个过程比从前顺利多了，这应该是稍微懂得了合作的意义。
组长自然而然地承担起了导演的角色，在指导我们 大硕 该如何表演大树，大硕学得也很认真。（大硕因为小时生病，导致发育迟缓，语文数学几乎都跟不上其他小伙伴儿的进度） 这让我很欣慰，同伴之间的友爱和信任在悄悄萌生滋长。
表演开始了。
每一组对画面都有自己独到的理解和演绎。
不但演出了画面体现的场景，还进行了发挥和想象，拓展到了画面以外的事情。我突然感受到了孩子们的能量不可估计，更不能限制。
这两组都表演这一幅图。
一组是男孩乱扔垃圾，把路人摔倒后，还无动于衷，直到有人来替他收拾残局，他才意识到了自己的错误。
另一组是有主持正义的同学，正面批评了乱扔垃圾的男孩儿，男孩儿马上知错就改。
这组表演就很有创意。
他们剧情是:起初一家人一起吃饭，为了配合爸爸减肥，家里没做肉，孩子生气得将饭桌推翻，然后夺门而出。在出门后，由旁白解释了他当时的心理活动，主人公想起了曾经见到的同学一家吃饭，也吃素菜，孩子不但不挑食，还给父母夹菜。让剧情发生了转折，主人公马上回家给爸爸道歉，一家人又其乐融融地吃饭。
这一场对图片认识就更深刻了，夸张得表现了走路玩手机的危害。
所有人都因为走路玩手机，而发生各种不幸。
这两组表演，几乎就是家庭生活的呈现。
孩子凡事都依靠父母，缺乏自理能力。在家衣来伸手饭来张口，养尊处优。
每一场表演结束后，观众也都从表演和剧情两方面做了客观公正的评价。
有人观察到了，表演大树的同学很辛苦，但是一直都在坚持。做垃圾桶的，还有表演门的，表演椅子的同学，一直一动不动的立在那里，很形象。
还有人做了比较专业的评价，演员不能笑场，那样就没有吸引力了。
从剧情上大家也获得了启示，例如不能走路玩手机，在家要孝敬父母，不能挑食，还要自己的事情自己做……
最后一小组表演时，下课铃已经响了。对最后一小组的评价就比较着急。最后也没有进行整节课的回顾与总结，匆匆就下课了。我总有一种虎头蛇尾的感觉。
梦想剧场里的每一课，时间上都很紧张。该怎么合理安排每一环节的时间呢？
